课题 | 树之歌 | 课型 | 识字 | 授课时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字,会写“杨、壮”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 3.认真观察图画,初步了解11种树的基本特点。 | |||||
教学 重点 | 掌握木字旁的8个生字,了解树木的特点。 | |||||
教学 难点 | 积累与树木有关的语句。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字,会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 | |||||
教具 准备 模糊性 | 课件,实物展台。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 | 一、激发兴趣,导入新课。 1猜谜语:冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物) 2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题,齐读课题。(板书:2 树之歌) | 【设计意图:以谜语的形式导入,引起学生浓厚的学习兴趣。 | ||||
新课 教学 | 二、初读课文,整体感知。 1﹒自由读课文,读准字音。 2﹒指名读,评价。 3﹒自由读一读课文,画出本课生字,指名读,齐读。 4﹒认读生字,读准字音。 果蔬酵素的作用与功效5﹒填一填:本课讲了 种树,分别是 。 三、认读生字,了解特点。 1.请学生到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。 (1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。) (2)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。 (3)榕:榕树的特点是什么呢?(榕树壮) (4)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话? (5)枫:枫树到了秋天是什么颜?(红) (6)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青。) (7)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方) (8)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒守北疆) (9)银杏、水杉:这两种树有什么相同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。) (10)金桂:金桂树的特点是什么?(开花满院香) 2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 四、识记生字,掌握偏旁。 1.识记生字: (1) yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi 杨 壮 桐 枫 松 柏 mián shān huà ɡuì wú zhǎnɡ 棉 杉 化 桂 梧 掌 zhuānɡ huà nài shǒu jiānɡ yín 装 桦 耐 守 疆 银 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正音,指导:“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音,“松”为平舌音,“杨、桐、枫”为后鼻音,“棉、杉、银”是前鼻音。 (5)你有什么好办法记住它们? ①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁,表意,这些字都和树木有关,右边的部分是音旁。 ②组词拓展法:识记“掌、疆、银”,分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银”。 ③熟字比较法:“壮一装”“银一根一眼”。 2.指导写字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化) (1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。 注意:所有带“木”的字,左边木字旁要写得稍长,稍窄,左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。 “壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”,长横写在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺,先撇后竖弯钩,竖弯钩起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。 “杉”左右结构,左右宽窄相当,顶部的“木”高,底部“彡”低;三撇等距,起笔撇上下对齐,第三撇最长,撇尖过竖中线,穿插到“木”下。 (5)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”的字都是左窄右宽。) (6)展示学生作业,点评优缺点。 四、及时训练、当堂达标。 1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。 yánɡ shù wú tònɡ shù fēnɡ shù sōnɡbǎi mù mián 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shuǐ shān ɡuì shù rónɡ shù zhuànɡ huò huà shí 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗? 杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 | 【设计意图:图文结合,初读感知,了解各种树的特点。】 【设计意图:字音的纠正、字形的识记是统编版教材提出多元认字的主要内容。】 【设计意图:生字的书写,工作要做到位,目的是培养学生写字的兴趣,养成正确写字的好习惯。】 | ||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。 | |
教具 准备 | 课件、实物展台。 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 | 一、激情导入,明确目标。 同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树) | |
新课 教学 | 二、自主学习,尝试练习。 1.说说你知道的树还有哪些? 介绍自己知道的树。 心安理得 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍得好。java程序员面试题 4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。 三、合作分享,反馈点拨。 1.学习第一句:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。 认识三种树:杨树、榕树、梧桐树。 (板书:杨树榕树 梧桐树) 请仔细观察哪种树是“梧桐树”?说说理由。 (树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”) 这是比喻的修辞手法,我们还可以说: 杨树叶像 (一颗绿的爱心) 2.学习第二句:枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。 认识三种树:枫树、松树、柏树。(板书:枫树 松柏) ①枫树是什么颜的?从哪儿看出? (枫树是红的,从“枫树秋天叶儿红”看出。) 枫组词②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点? (松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。) 这是运用了什么修辞手法?(这是运用了拟人的修辞手法,把松柏当作人来写。) 3.学习第三句:木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。 认识两种树:木棉、桦树。(板书:木棉 桦树) 从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同? (木棉生长的地方是南方,那儿气候温暖,四季如春;桦树生长的地方是北方,那里到处寒风刺骨) 4.学习第四句:银杏水杉活化石,金桂开花满院香。 认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(板书:银杏 水杉 桂花) 银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。 | 【设计意图:借助课件等多媒体工具,直观、生动地展现课文内容,为理解和分析课文词句服务。】 |
课堂小结及拓展延伸 | 四、总结提升、适当拓展。 仿照儿歌,用上比喻句或拟人句,用自己的话来介绍树木,抓住其特点写。 | 仿照儿歌,编创儿歌,训练学生语言表达能力。 |
板书 内容 | 识字2 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 | |
教学反思 | ||
成功之处: 1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 3.凭借图画理解词句的意思,了解11种树的特点。教学时,我借助课件出示图片,帮助理解儿歌语句,很形象、具体而直观,效果很好。 不足之处:朗读上示范不够,引导不够。 | ||
发布评论