部编版二年级上册《树之歌》教学设计及反思
如何备孕教学设计一：
学习目标：
1.会认识15个新字，会写5个生字。
3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
学习重 / 难点：
1.会认识15个新字，会写3个生字，并能正确组词。
2.能正确朗读儿歌，了解不同树木的特点。
教具准备：
PPT
教学过程：
一、激情导课
1. 孩子们，树不仅能够告诉我们做人的道理，还能够装扮我们的环境，在我们的小区、街道、校园随处可见各种各样的树木。它们把我们的地球妈妈装扮得多姿多彩，那你们知道的都有哪些树呢？（指名字回答）真了不起，你们认识那么多树，真是生活的有心人，这节课我们就一起来学习一首与树木有关的儿歌，让我们去认识、了解些不同的树木。
(板书课题：树之歌)
强调：树（左中右结构）
之（点，横撇，点）
歌（笔顺）
二、初读儿歌，整体感知。
1.想不想挑战自己读儿歌?
（出示要求：借助拼音读儿歌，要求读准字音，读通句子。)
2.再读课文，同时标出儿歌共有几句话。
指导：到表示一句话的标点符号，先画斜杠，再标出数字，要写得小一些。
3.同学们读得真用心，老师要检查检查大家读准确了吗？我们抽4个同学，每人一句，其他同学想一想儿歌中介绍了哪些树?（抽生汇报）教师培训管理平台登录
教师正音：枫（后鼻音） 桦（四声） 银（前鼻音）
指导画线方法，正确使用尺子。
4.（出示课件：树木名称）借助拼音，练习读一读这些书的名称吧！
(杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂)
重点指导“梧桐、松、银”的读音。
报效祖国 这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？课件出示：梧桐、枫、松柏、桦
、杉、桂(抽生汇报)
教师引导：它们的偏旁都是什么？右半部分跟这个字有什么联系？像这样的字，左边木字旁大多表示树木，右边提示了它的读音，我们把它叫做“形声字”。（板书：形声字）这样的字还有很多，出示课件“棕树、榆树、楠树、橡树、石榴树”它们分别是什么树？我们不仅认会了课本的树名，还知道了几种课本以外的树。
5.这些树名都认识了，我们把它放回儿歌中读一读吧！
（要求：边读边思考，从儿歌中了解到了哪些树的特点呢？随后选择自己最喜欢的树介绍给大家)
根据学生汇报随机点拨，同时随文认识“守、耐、疆”等几个生字。
（1）杨树、榕树：杨树高，榕树壮。（特点：高、壮）
动作理解：谁的身体最强壮？理解壮的意思。
（2）梧桐树：梧桐树叶像手掌。（特点：像手掌）
比喻句：将（ ）比作（ ）。
掌：与“常”对比学习。击掌时用什么击？
（3）枫树：枫树秋天叶儿红。（特点：秋天叶儿红）
枫树有什么特点？
（4）松柏：松柏四季披绿装。（特点：四季披绿装）
松柏指的是松树和柏树。军人叔叔穿军装，这句话中谁披绿装？
识记：装，壮+衣=装
（5）木棉、桦树：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（特点：木棉喜暖，桦树耐寒）
识记：耐（忍耐） 守（宀+寸=守）
疆：弓为丈量土地的工具，田就是土地，横就是土地之间的分界线。所以疆就是分界线的意思。（出示世界地图：在我国遥远的新疆与国外接壤地方就是边疆。）
（6）银杏、水杉：银杏水杉活化石。
说明介绍化石与活化石。
化石就年代久远的动物或植物在石头等地方留下的痕迹，活化石就是像化石一样，年代久远（很早以前就生活在地球上），但是不像化石一样死掉了，而是活着存在的，代代繁衍到今天。比如：大熊猫，中华鲟。
（7）金桂：金桂开花满园香。（特点：香）
桂树开花，满院飘香。所以金桂开花满园香。
6.认识了这些树木，老师就来考一考大家。
（1）给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。
梧桐（wú wū） 耐寒（lài nài）
绿装（zhuānɡ zhānɡ） 守住（shǒu sǒu）
银杏（yíng yín） 桦树（ huá huà）
指导做题方法：读题并到关键词
7.生字再次放回儿歌中，拍手读儿歌。
8.大家了解每一种树木的特点了吗？
（2）我会连。
杨树 香 枫树 喜暖在南方
《金缕衣》古诗>雪野老师榕树 高 木棉 耐寒守北疆
金桂 壮 桦树 秋天叶儿红
9.指导写字
课件出示生字并观察，这些生字宝宝有什么共同点和不同点。
桐、杨、枫、松、柏（左高右低）
桂、杉、棉（左右等高）
指导书写杨：新笔画（横折折钩），左高右低，两撇的位置在长横，且第一笔短，第二笔长。
教案设计二
设计说明
这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。枫组词
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、直入课题，展开想象
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？
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