树之歌教学设计
1.树之歌教学设计1
  教材分析
  《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
  儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
  课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
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公顷 平方米  文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。
  本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
  本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。
  杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
  教学目标
  1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
  2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
  教学重难点
  1．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  2．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
  教学准备
  1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
  2．准备资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形状的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，欣赏并识记树木名称，交流识字方法。
  教学课时
  2课时
  第1课时
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  1．认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
  2．通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。
  3．正确、流利地朗读课文。
  教学过程
  板块一初读儿歌，认读树名
  1．联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到
哪些树木？
  （1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
  （2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？
  （3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。
  2．初读儿歌，认识树木名称。
  （1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。
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  （2）数一数课文一共有几句话。（4句话）
  （3）指名逐句朗读，指导正音。
  （4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。
  杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种
树木，“松柏”指的是松树和柏树。
  （5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。
  （6）去掉拼音，再次认读。教师根据学情范读正音，提示：注意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。
  3．分小组一课本插图中这些树木。
  这11种树木是不是都能在图画中到呢？（学生回答）
  设计意图
  设计课前区角活动，丰富学生对树的.认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。
  板块二偏旁归类，识记生字
  1．根据形声字的特点发现生字的共同点。
  （1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。
  （2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。
  仔细观察，你有什么发现？
  梧桐枫松柏桦杉桂
  （3）引导学生自主发现这些生字的共同点。
  预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。
  2．利用形声字的构字规律识记生字。
  （1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中到这样的字吗？（同—桐、风—枫）
九年级数学练习册答案  提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。
  （2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？
  “松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。
  “杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shān”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
  3．出示课后习题第二题中的词语，组织练读。
  泡桐白桦云杉翠柏
  桂花枫叶松子白果
  （1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？
  提示：“泡桐”的
  “泡”读“pāo”；白果是银杏的种仁。
  （2）提问：说说这两组词语的特点。
  预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。
  （3）同桌互相练读，开火车读。
  设计意图
  本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
  板块三了解特点，指导朗读
  1．给树木贴名牌。
  （1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。
  （2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。
  杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
  枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
  2．全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。
  （1）预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。
  教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。
  （2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。
  教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。
  （3）预设：我到了梧桐树，它的树叶很像手掌。
  教师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。）
  （4）预设：我到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。
  教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。）
  （5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。