加杨
课题
树之歌
课型
识字
授课
时间
工作要求怎么写2课时 
教学
目标
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。
  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。
教学
重点
掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。
教学
难点
积累与树木有关的语句。
第一课时
教学
目标
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
  2.正确、流利地朗读儿歌。
教具
准备
课件,实物展台。
教学设计
设计意图
导入
(  )分钟
一、激发兴趣，导入新课。
    1﹒（课件出示2）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
    2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌）
【设计意图：以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。】
新课
教学
(  )分钟
二、初读课文，整体感知。
    1﹒自由读课文，读准字音。
    2﹒指名读，评价。
    3﹒自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。
    4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示3）填一填：本课讲了      种树，分别是                                                。
三、认读生字，了解特点。
    1．请学生到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。
    （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
    （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
    （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
    （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜？（红）
（6）（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）
    （7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）
（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
四、识记生字，掌握偏旁。
  1.识记生字：
  （1）（课件出示13）
yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi 
杨    壮    桐    枫    松  柏   
mián shān  huà  ɡuì  wú  zhǎnɡ
棉    杉    化    桂    梧  掌
zhuānɡ huà nài  shǒu  jiānɡ yín
装    桦    耐    守    疆  银 
  （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
  （3）开火车读、齐读。
  （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。
  （5）你有什么好办法记住它们？
枫组词①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银”。
③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。
2.指导写字：杨 壮 桐  枫  松 柏  棉  杉 化 桂 
重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
  （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
  （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。
  （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
  （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。
“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。
（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”的字都是左窄右宽。）
  （6）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标。
1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示14：带拼音词语）
yánɡ shù wú tònɡ shù fēnɡ shù sōnɡbǎi  mù mián
杨  树    梧  桐  树    枫  树    松  柏    木 棉 
shuǐ shān  ɡuì shù  rónɡ shù zhuànɡ  huò huà shí 
水  杉    桂  树    榕  树  壮      活  化  石 
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树 梧桐树党员转正介绍人发言稿 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮  活化石
同桌互读 开火车读  齐读
 
【设计意图：图文结合，初读感知，了解各种树的特点。】
【设计意图：字音的纠正、字形的识记是统编版教材提出多元认字的主要内容。】
【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】
课堂作业新设计
1.看拼音，写汉字。
yánɡ    fēnɡ    sōnɡ bǎi      mián 
（  ）树 （  ）树 （      ）    木（  ）
2.你还认识哪些树？有什么特点？
                                                                 
3.比一比，再组词。
杉（  ）  桂（  ）  壮（  ）  化（  ）
彩（  ） 娃（  ）  将（  ）  花（  ）
参考答案：
1.杨  枫  松柏  棉 
2.柳树：枝条长而软。  桃树：开花粉红。  梨树：花开雪白雪白的。
3. 杉（杉树）  桂（金桂）  壮（壮丽）  化（化石）
彩（彩）  娃（娃娃）  将（将来）  花（花朵）
第二课时 
教学
目标
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教具
准备
 课件、实物展台。
教学设计
设计意图
导入
(  )分钟
一、激情导入,明确目标。
      同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）
 
新课
教学
(  )分钟
二、自主学习,尝试练习。
    1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。
    1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
    2）开火车来介绍。
    3）同学评一评，谁介绍得好。
    4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
    2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17）
三、合作分享,反馈点拨。   
1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。
    （课件出示18—20：杨树、榕树、梧桐图片）（板书：杨树榕树 梧桐树）
    请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。
（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）
这是比喻的修辞手法，我们还可以说：
杨树叶像                          （一颗绿的爱心）
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树  松柏）
①枫树是什么颜的？从哪儿看出？
（枫树是红的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。）
3．学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）
4．学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示25-27：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉  桂花）
    （课件出示28图文） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,神奇的房子四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（宝狐5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
 
【设计意图：借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。】
课堂小结及拓展延伸
(  )分钟
四、总结提升、适当拓展。
  仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。
【设计意图：仿照儿歌，编创儿歌，训练学生语言表达能力。】
板书
内容
识字2 树之歌
杨树 榕树 梧桐树
枫树  松柏
木棉    桦树
银杏 水杉  桂花
课堂作业新设计
1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。
                                                         
2.仿照例子写句子。
梧桐树叶像手掌。
                    像                               
3.比一比，组词。
      桐（    ）    柏（    ）  桂（    ）
      洞（    ）    伯（    ）  挂（    ）
参考答案：
1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。
    2.银杏树叶像扇子。
    3.  桐（泡桐 ）    柏（柏树）  桂（桂树）
        洞（山洞）    伯（伯父）  挂（挂着）
教学反思
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。