课题：2  树之歌
【教学要求】
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。
  2.继续学习正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。
【教学重点】
魔法学校
掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。
【教学难点】
积累与树木有关的语句。
【课时安排】 二课时
  第一课时
课时目标
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
  2.继续学习正确、流利地朗读儿歌。
教具准备
    课件、实物展台。
    教学过程
【设计意图：以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。】
一、激发兴趣，导入新课：
    1﹒（课件出示2）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
    2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌）
  二、初读课文，整体感知
女性妇科    1﹒自由读课文，读准字音。
    2﹒指名读，评价。
    3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。
    4﹒认读生字，读准字音。
    5﹒（课件出示3）填一填：本课讲了      种树，分别是                                                            。
    三、认读生字，了解特点。
    1．请学生到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。
    （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
    （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
    （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
    （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜？（红）
（6）
【设计意图：图文结合，初读感知，了解树的特点。】
（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
    （7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）
（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）少先队计划（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
【设计意图：字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。】
3﹒拍手、齐读小儿歌。
  三．识记生字，掌握偏旁。
  1.识记生字：
  （1）（课件出示13）
yánɡ zhuànɡ  tónɡ fēnɡ  sōnɡ  bǎi  mián shān huà  ɡuì
杨    壮    桐    枫    松  柏    棉  杉  化  桂 
wú zhǎnɡ zhuānɡ huà nài shǒu jiānɡ yín
梧  掌    装    桦  耐  守  疆    银 
  （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
  （3）开火车读、齐读。
  （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。
  （5）你有什么好办法记住它们？
①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银”。
③熟字比较法：“壮一装”、“银一根一眼”。
2.指导写字：杨 壮 桐  枫  松 柏  棉  杉 化 桂 
重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
  （1）学生
【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】
看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
  （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
注意：所有带“木”字的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。
  枫组词（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
  （新闻周刊观后感4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。
“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。
（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）
  （6）展示学生作业，点评优缺点。
四．及时训练、当堂达标：
1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示14：带拼音词语）
yánɡ shù  wú tónɡ shù  fēnɡ shù  sōnɡ bǎi  mù mián 
杨  树    梧 桐  树    枫  树    松  柏    木 棉   
shuǐ shān  ɡuì shù  rónɡ shù zhuànɡ    huó huà shí 
水  杉    桂  树    榕  树  壮        活  化  石 
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮  活化石
同桌互读 开火车读  齐读
课外作业新设计
1.看拼音，写汉字。
yánɡ    fēnɡ    sōnɡ bǎi      mián 
（  ）树 （  ）树 （      ）    木（  ）
2.你还认识哪些树？有什么特点？
                                                                 
    3.比一比，再组词
杉（  ）  桂（  ）  壮（  ）  化（  ）
彩（  ） 娃（  ）  将（  ）  花（  ）
答案：
1.杨  枫  松柏  棉 
2.柳树：枝条长而软。  桃树：开花粉红。  梨树：花开雪白雪白的。
3. 杉（杉树）  桂（金桂）  壮（壮丽）  化（化石）
彩（彩）  娃（娃娃）  将（将来）  花（花朵）
第二课时
课时目标
    1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教具准备
    课件、实物展台。
    教学过程
    一．激情导入,明确目标
      同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）
    二．自主学习,尝试练习
    1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。
    1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
    2）开火车来介绍。
    3）同学评一评，谁介绍的好。
    4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
【设计意图：借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。】
    2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17）
    三．合作分享,反馈点拨
      1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
  认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。
日系短发      （课件出示18——20：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树）
    请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。
（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）
这是比喻的修辞手法，我们还可以说：
杨树叶像                          （一颗绿的爱心）
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树  松柏）
①枫树是什么颜的？从哪儿看出？
（枫树是红的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。）
1.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？