小学语文教学基本模式
1、写人（记事、小小说）类
2、科学说明文类
3、寓言故事类
4、童话（神话类）
5、诗歌类（含古诗、近现代诗歌）
6、文言文类
7、写景状物类
8、游记类
9、抒情散文类
10、叙事散文类
11、哲理散文类
12、低年级阅读教学
13、作文指导课
14、作文评改课
15、作文鉴赏总结课
16、口语交际课
17、写字指导课
18、作业、考试讲评课
19、汉语拼音教学
小学语文教学基本模式之一
写人（记事、小小说）类课文基本教学模式
二、初读课文，整体感知人物事件（随之完成理解生字新词、读通课文、理清课文主要脉络任务，为局部精读作好铺垫）
三、局部精读，引领体会人物特点。（引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质，掌握读书方法）
四、自由读书，自主体会人物特点。（组织交流读书收获，加深对人物特点理解，练习使用读书方法）
五、总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。（在总结完善人物特点的基础上，引发学生领悟发现写人的方法与技巧，为读写结合作好铺垫）
六、质疑问难，深化理解。（激发学生探究兴趣，培养扎实读书的好习惯，加深理解人物特
点）
七、诵读积累，激发共鸣。（对优美的人物描写片断实行感情诵读直至成诵，激发学生与课文人物内心共鸣，同时为模仿写人作好铺垫）
八、巩固练习，拓展应用。（完成写字任务及重点词句练习任务，人物或事情细节描写小练笔，培养写人技能，实现读写结合）
备注：八个环节一般可分两个课时完成，第一课时完成前五个环节，第二课时完成后三个环节，拓展应用可安排课后练习，也可根据实际情况做适当调节。
小学语文教学基本模式之二
科学说明文课文基本教学模式
一、联系事物，激趣导课。（“事物”指文中要说明的事物）
二、初读课文，整体感知知识要点。（概要理解文章是介绍了哪些方面的知识，完成理解生字、新词任务及读通课文任务）
三、局部精读，深入理解科学知识。（抓住重点局部引领学生理解相关的科学知识，为掌握说明方法做好铺垫）
四、自由读书，自主体会科学知识。（组织交流读书收获，加深理解相关科学知识）
五、总结课文，揭示科学知识，提炼说明方法。（说明了哪些知识，用什么方法说明的）
六、质疑问难，深化理解科学知识。（激发探究兴趣，培养自主学习水平）
七、自由诵读，强化积累。（积累科学知识，强化理解说明方法）
八、巩固练习，拓展应用。（完成写字及重点词句练习，模仿练习掌握说明方法）
备注：八个环节一般可分两个课时完成，第一课时完成前五个环节，第二课时完成后三个环节，拓展应用可安排课后练习，也可根据实际情况做适当调节。
小学语文教学基本模式之三
科学童话
寓言故事类课文基本教学模式
一、依题激趣，导入新课（一般把题目的事物作为主要的激趣点）
二、初读课文，整体感知故事梗概。（概括故事主要内容，随之完成理解生字新词及读通课文的任务）
三、精读课文，理解故事“本意”（弄懂文中人物角智在何处或错在哪里）
四、总结反思，体会故事“寓意”（引导学生联系生活实际，体会故事的引深意，感受做人做事的道理）
五、口述故事，创造表达。（激发学生兴趣，发展学生口语表达水平）
六、巩固练习，拓展应用。（完成字词句练习，“拓展应用”局部可实行故事扩写或续写）
小学语文教学基本模式之四
童话类（神话类）课文基本教学模式
（含文学童话、科学童话等）
一、简介作者及背景，激趣导课（“事物”指童话中涉及的主要事物）
二、初读课文，整体感知故事内容，理清故事脉络。（随之完成理解生字新词及读通课文任务）
三、局部精读，体会“主人公”特点，或感悟科学知识。（引导学生抓住重点局部体会思想感情，领悟故事中蕴含的科学知识）
四、自由读书，自主体会。（在交流中深化理解故事情感，或进一步体会蕴含的科学知识）
五、总结课文，揭示“意义”或“知识”，提炼写作方法（引导学生理解故事中所反映的社会意义及做人道理，或总结故事中蕴含的科学道理，并体会课文的写作方法，即“意义”或“知识”怎么写出来的）
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