第24课《唐诗三首——石壕吏》一等奖创新教学设计
《石壕吏》教学设计
    教学目标
    （一）知识目标
    1．了诗歌诗创作的时代背景，理解作者的思想感情
    2. 揭露官吏的横暴、 同情人民的苦难
    （二）能力目标
    1．理解诗人通过叙述故事、刻画人物来反映社会现实、表达感情的写作方法。
    2  重点分析老妇人的话对表达中心的作用。
    （三）情感目标
    1．体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。
改写石壕吏
    2．认识战争带给人民的深重灾难。
    教学重难点
    1、了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。（重点）
    2、了解诗人复杂矛盾的心理。（难点）
    教学过程
    一、导入
    （情景导入，配轻音乐钢琴曲--眼泪，同时让同学们闭上眼睛，想象并用一个字来描绘教师将要诉说情景是什么样的？）
      如果你真正关注过唐朝历史，那么“安史之乱”这四个字定会刺痛你的双眼。那是一个哀鸿遍野的年代，那是一场场流血漂橹的战争；战场上厮杀声震天，将士们如枯草般倒地血流成河；村道上哭声震天，牵衣拦道，爷娘妻子送别即将上战场的将士;诗人杜甫面对此情此景，拿起如椽大笔，饱蘸着血和泪，挥笔写下传世名篇《石壕吏》。
    （此种导入设计的目的是为了让同学们快速的进入当时的特定时代背景中)
    （诉说完以上情景后请同学们慢慢的打开双眼，然后举手发言，用一个字来形容刚才所感受到的场景。大多说同学会用悲、痛、惨、苦等一些字来表达他们所听到场景的感受。）
    衔接：听了咱班这么多同学的感受，老师也想用一个字，来和同学们共同来探讨这篇诗歌。这个字就是-----“苦”字！