【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文
  九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
  天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
  小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
  原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
  生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
  啊，北大荒的秋天真美呀！
  【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
  一、教学要求
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
  3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
  4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
  二、教学重点、难点：
  1、有感情地朗读课文。
  2、学习先概括、后具体的构段方式。
  三、教法学法：
  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
  四、教学时间：两课时
  五、教学过程：
  第一课时
  一、谈话导入，揭示课题。
  1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）
  2、齐读课题：北大荒的秋天
  过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
  二、初读课文。
  1、自读课文，师出示自读要求。
  自读要求：
  （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
  （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
  2、学生自读课文。
  三、检查自读情况。
  1、多种形式认读生字词。
  2、指名分节读课文并用自己的。话说说每小节写了什么景。
  3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。
  四、指导书写。
  1、再次认读生字词语。
  2、分析字型，指导描红。
  荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。
  紫：上中下结构，与紧比较区别。
  3、作业：按笔顺在习字车上描红。
  五、小结
  第二课时
  一、课前预习：
  1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
  2、搜集北大荒的风光图片。
  二、谈话激趣：
  上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景多。
  三、精读课文：
  （一）学习课文第一段
  1、课文第一自然段告诉我们什么？
  2、练读，指名读，齐读。
  （二）学习课文第二段
  过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？
  1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）
  2、小组讨论后交流，适当时师点拨
  ①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
秋天的词语有哪些  ②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。
  ③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜呢？
  ④老师这也收集了一些颜，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿
  ⑤彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六等）
  （3）指导有感情朗读，练习背诵。
  2、学习课文第三自然段。
  （1）过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？
  （北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。
  （2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？
  （3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
  ①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。
  ②作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）
  ③指导朗读。
  （4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。
  （5）学生质疑说说不懂的地方
  （6）分男女生读第三自然段，练习背诵。
  3、学习课文第四自然段。
  过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）
  （1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你到并划出来。
  从哪里看出原野热闹非凡的？
  （2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
  （3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）
  （4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）
  （5）指名读——-比赛读
  （6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点——-热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）
  （7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
  4、学习第五自然段
  过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？
  （1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。