《秋天的雨》教学设计 第一课时
【设计理念】
1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性， 激发学生灵性。
2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动 生成。
3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重 学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词 语。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
1、学生课前收集秋天的图画，描写秋天的词语、诗句。
2、制作课件。
3、预习卡及课堂学习卡。
【教学过程】
一、谈话导入，感知秋雨
同学们，课前我们收集了一些秋天的图片，还收集了一些描写秋天的词语和诗句。这节课，我们将一起走 进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。
（板书课题，齐读课题）
二、检查预习。
1、出示词语认读：钥匙 趁着 留意 喇叭 菠萝 凉爽 衣裳 衔来 清凉
2、多音字：扇子 扇哪扇哪
3、示范指导书写“爽”字。
三、听读课文，整体把握
1、听读课录音，感知内容
要求：①、边听边用序号标出课文的自然段。
②、在作者眼中，秋天的雨是什么？画出相应的语句。
2、汇报交流。
谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件）（秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做 （总起句）。
3、大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！
三、细读课文，赏析品味
1、赏秋之彩
A.秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出 示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜的词语。
B.说说出的表示颜的词语，随文认读词语“五彩缤纷二
2、细读课文。
预设：银杏树教学
咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧：
（1）（生答）课件出示：“你看，它把黄给了银杏树……”
a这个句子让你想到了什么？
b （出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法, 把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏叶可爱的样子来。
C比较句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
（2）引读：出示课件
一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪一一
两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪一一
满树的银杏叶，就像•把把小扇子，扇哪扇哪一一
预设：枫树教学
（1） 快看，红红的枫叶来了！（课件出示句子）（谁喜欢这句？来读读。你仿佛看到了什么？听到了什么？）边读边想象画面。
（2）小结：边读边想象画面，能帮助我们把课文读得更好。（齐读。）
（3）比赛读描写银杏树、枫树的句子。
预设：田野、果园、菊花句子教学
（1）（课件出示田野的句子）看到这一句，谁来读读，这句话哪个词让你感受最深？（“海洋”）（“海洋”让你感 受到了什么？）这一片金的海洋在告诉我们一个好消息，它在告诉我们（丰收了）
（2）学法指导：孩子们，读书就要这样，边读边想，读到自己觉得很美很妙的地方，可以像老师这样，把它划 记下来，（出示课件）然后把你想到的东西想在旁边。（板书—，想到）这叫批注，是一种非常好的读书方法。
（3）学生尝试用做批注的方法学习描写果园和菊花句子。
秋天的词语有哪些学生默读后汇报交流。
A、果园句子教学
①田野丰收了，果园又是怎样的呢？（课件出示果树一句）喜欢的读这一句。
果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（或者你认为哪个词写得最妙）（“你挤我碰”）②从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？
③让我们带着丰收的喜悦把这句话读一遍。（出示课件）
B、菊花句子教学①（课件出示菊花仙子的一句）（指名读。）
a菊花美在哪？（颜多）有哪些颜？（紫红、淡黄、雪白）
b菊花仙子的颜只有这几种吗？（不只）菊花仙子还会有哪些颜呢？
c你怎么知道的（你从哪儿看出来的？）（……）一个标点符号就能让你明白这么多，你真会读书！
②你们知道五彩缤纷的意思吗？联系上文语句理解。
③你还知道哪些词语的意思和它相近呢？（积累词语：五颜六、五光十、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。） 近义词也是理解词语的一种方法。同学可要记住这些优美的词语，写作文的时候可以试着用一用。
（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，（出示课件）这段文字写得多好啊，老师把它变成了一首诗，咱们一起美 美地读读吧！给你们配上好听的音乐。
2、闻秋之气味
秋天的雨里还藏着非常好闻的气味呢。默读质疑。
（1）默读课文第3自然段，读完后看看有什么不明白的地方，在句子旁边打上问号，写上你的问题。会提问的 孩子才是会读书的孩子。
预设：
问题1：秋天的雨里为什么会藏着香甜的气味？
问题2：小朋友的脚怎么会被勾住？没有钩子，怎么勾？
（2）那么在生活中，你有没有被什么东西勾住过呢？（吃的、玩的、穿的、景）
（3）交流感受：假如你看到这些新鲜的、你喜欢吃的水果会怎样？
（1）让我们带着这种美好的感觉齐读第3自然段。
过渡：师：是啊,
3、听秋之声音
（1）秋天的果实太诱人了，这得感谢秋天的雨呢。听，秋天的雨又吹起了金的小喇叭，它告诉大家—— 冬天快要来了，树林里的小伙伴都在忙些什么？我们来读读第4自然段，看看作者都用了哪些动词朋友。
（2）交流，齐读。
四、总结感受，升华情感1、这节课，老师带领大家走进了秋天，走进了秋天的雨，那么，在秋雨里，你看到了一个怎样的秋天？（课件 出示：在括号里填上一个表达你的感受的词语。）
生：我看到了一个五彩缤纷（美丽、欢乐、果实累累、丰收、喜悦、忙碌）的秋天。你们的收获真多呀！
2、让我们带着这种感受齐读最后一段（出示课件）
五、迁移运用。
这篇课文语言生动优美，作者用了比喻、拟人的手法，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们 也来仿写几个句子。
课堂小练笔：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把紫给了葡萄，一串串葡萄像一样。它把鱼给了， 像 J
六、齐诵赞美秋天的雨。
七、板书设计秋天的雨
颜美丽气味 } 丰收
声音欢乐
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