部编版语文四年级上册 语文园地一 一等奖创新教案（2课时）
语文园地一
【教学目标】
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
【教学重难点】
1.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
2.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。
3.朗读、背诵古诗《鹿柴》 。
第1课时
一、导入部分
今天我们来学习统编版四年级上册第一单元语文园地。
请同学们认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？
生答：听了上面这段录音，我想到森林里面有很多鸟儿在唱歌。
生答：听了上面这段录音，我仿佛看到太阳升起时，鸟在树梢上呼朋唤友的场面。
生答：听到这段录音，我想到了鸟儿们相互嬉戏、玩耍的画面。
是的，这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我们可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。
二、激发想象
这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。我们看看这些同学是怎么说的吧。
请大家思考一下，这些同学是围绕什么进行交流的呢？读《观潮》、读《走月亮》、读文章时，同学们在想象的画面中，仿佛看到了、仿佛听到了、还仿佛闻到了。通过这些讨论，我们发现：读文章时，如果能调动各种感官，就可以更好地理解课文内容，感受语言文字的魅力了。
请同学们读一读下面的句子，看看你能联想出什么样的画面，并说说调动了你的哪种感官？请你按下暂停键，试着想象一下画面，读一读些句子吧!
请你任选一个句子，把想象的画面用语言描述出来。
生1答： 读到“犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”我头脑中仿佛真的看见了钱塘江的潮水像千万匹白战马，气势磅礴的快速奔跑过来。
师问：回想一下你的画面，主要是调动了什么感官来想象的呢？
生1答： 我看到了潮水，应该是调动了我的视觉感官。
生2答：老师，读到“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”我仿佛听到潮水的声音特别特别大，大到我站的地面都被震动起来。
师问：你想象的画面，主要是调动了什么感官呢？
生2答：我想象的画面中主要是声音，我调动的是我的听觉感官。
生3答：读“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”这个句子时，我仿佛真的看到船儿摇摆、星星晃动，一不小心要掉下来似的。我是通过想象动作来想象画面的。
生3答：读到“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”我想象到平时看到的星空，星星一闪一闪的样子，耳边伴随着喃喃的说话声。
师问：大家说说他调动的是什么感官呢？
生齐答：他调动的是：视觉和听觉的双重感官。
师小结：是的，本次交流平台的目的，就是交流如何调动各种感官来理解文章描述的内容。你们再品品这个单元的其他课文，结合自己学习本单元课文时的体会来谈，也可以说说
自己读其他文章时的感受。
生1答：读《走月亮》时，“从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？”从这个句子中，我仿佛闻到山草和野花的香味，还有从果园里飘来的各种果子的甜香……真是醉人啊。
生2答：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。”读到《我爱故乡的杨梅》时，我仿佛嘴里都流出了口水。
师总结：大家说的很有道理，我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面，同时可以调动我们的视觉、听觉、触觉等多种感官来想象画面。
让我们再一次运用多种感官，边读边想象画面，一起读一读《观潮》吧！
走月亮教案 师生齐读：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
刚才我们在“交流平台”里展开了激烈的讨论，现在让我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。请自由朗读这些成语：人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们按下暂停键尝试完成下面的连线题。
人声鼎沸指的是：人发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋：指耳朵都快震聋了，形容声音很大。
响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。
低声细语和窃窃私语都是形容小声的说话。
鸦雀无声和悄无声息都是形容没有声音，很安静。
师问：大家都已经了解了这些成语的意思了，让我们读一读这些词语，边读边想象画面，然后用语言描述出头脑中浮现了什么样的画面。
生1答：“人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词语让我想到节日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场面。
生2答：“震耳欲聋”和“响彻云霄”让我想到春节时爆竹声声、烟花绽放的画面。
生3答：“低声细语”和“窃窃私语”让我想到演出开始前观众在下面小声低语的情景。
生4答：“鸦雀无声”让我想到了同学们上自习课时的情景，“悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘落的画面。
通过我们刚才的分析，你发现第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？
生1答： 第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。
师问：回答得很准确，理解得也很透彻，再观察一下这些词语你还发现了第一行和第二行的成语之间有什么关联呢？
生齐答：这两组成语互为反义词。
师总结：回答得非常准确。我们读成语的时候，可以调动多种感官去感受，这样画面会更立体，运用边读边想象的方法可以更好的理解词语。想一想你还知道哪些描写声音的词语？
这是老师到的一些词语，跟着老师一起读一读吧。
师说：了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。
课件出示：
风 烟花 雷雨 小狗 霎时
顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
师说：认真观察词语，出加点词语的相同点。
生1答：老师，这些加点的词语都表示时间很短。
师说：确实如此，加点的词语都是表示短时间的词语。这样的词语你还知道有哪些？
生2答：我知道：这样的词语还有：一刹那、一眨眼、顷刻间……
师说：很好，请跟着老师读一读这些词语吧！风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫。请同学们选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
生1答： 忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空装点得灿烂夺目。多美的烟花呀！
生2答：雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本干净的小狗就变得脏兮兮的了。
请同学们按下暂停键，也请你选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，写到自己的本子上吧。
师总结：文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻。这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我们的想象力。在今后的学习中，我们也要充分发挥想象，让文字、声音通过想象变成形象的东西。
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