2019-2020年三年级语文上册走月亮教案3 冀教版
教学要求：
能力目标：有感情的朗读课文。
情感目标：感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
知识目标：调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学过程：
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？
今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章——《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚！
二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1.把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2.问：欣赏完后，你想说点什么吗？
三、伴乐朗读，品味语言美。
1.指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)
2.请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1.小组交流。
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？
2.全班交流。
学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1.你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2.全班交流。
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
六、扩展阅读，延伸感悟。
走月亮教案
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
七、小练笔。
这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
营造自主学习空间，激发学生学习主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学习的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。
以学生真切的生活体验为起点，使他们的经验世界，情感世界，想象世界相联系，体现语文的人文性。
选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学习，可拓展学生视野，是课内学习的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。
厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。
附送：
2019-2020年三年级语文上册走路的奥秘 1教案沪教版
教学目标：
知识目标：在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。积累本课词语4个。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
情感目标：懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学准备：
教师方面的准备：教学软件、录象资料。
学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
教学过程：
一、检查预习。
1．出示课题，读课题。
2．读生字。
呗凑嘟囔蘸面面相觑
3．开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。
说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。
二、整体感知。
1．蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？
交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。交流。
2．蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么？
发现问题观察实验解决问题
交流。
说明：六条腿怎么走路？想必多数人不甚了了。课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。
三、理解课文。
1．引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2．是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。完成练习。
3．孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？
指导朗读。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？
（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
说明：通过完成表格联系，帮助学生学习课文内容，“我们”是怎样发现蚂蚁走路的奥秘的？分别用了什么方法？结果怎样？然后，让学生在理解的基础上进行朗读，让学生体会其中的失落和喜悦，更有利于学生懂得揭示科学奥秘仅靠好奇是远远不够的，需要毅力也需要智慧。
四、总结。
教师总结，朗读全文。