口语交际我们与环境
教学目标
1．积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2．能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学重点
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
课时安排
1课时
教学过程
板块一回忆交流，引出环境话题
1.同学们，在这一单元的学习中，我们跟随作者的脚步观赏了雄伟壮观的大潮，去云南洱海边走月亮，还
和巴金爷爷一起欣赏了夜晚的星空，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。(出示《新解新教材》课件图片)
设计意图：
让学生根据本单元阅读学习的已有经验，边听边想象自然美景，体会美好的感受。之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。
2．指名学生说说看完这些图片后的感受。
预设：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
预设：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还给人们美好的生活环境。
3．小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。走月亮教案
这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。
板块二观看图片，展开交流
1．观察四幅情境图，你看到了什么？想到了什么？描述图画内容和感受。
2．学生交流感受。
预设：水是一种非常重要的资源，污染的水会对生态系统产生影响，也会影响我们的饮用水安全。
预设：树木可以进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。大片的树林可以防风固沙，防止水土流失，保护生态平衡。乱砍滥伐会造成水土流失，引发沙尘暴等自然灾害。
3．教师图文结合补充资料，突出问题严峻：
(1)生活垃圾：全球每年新增垃圾100亿吨以上，人均约20吨。全球危险废物以每年5亿吨的数量递增。中国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。塑料包装物和农膜导致的白污染已蔓延中国各地。
(2)水污染：中国七大水系(长江、黄河、珠江、辽河、海河、淮河、松花江)42%的水质超过3类标准(不能做饮用水源)，中国有36%的城市河段为劣5类水质，丧失使用功能。大型淡水湖泊(水库)和城市湖泊水质普遍较差，75%以上的湖泊富营养化加剧，主要由氮、磷污染引起。
(3)植被破坏：中国森林资源紧缺，人均森林蓄积量只有世界人均蓄积量的12.5%。在第五次清查(1994
～1998)至第七次清查(2000年)，间隔期间有281万公顷森林被改变用途或征占改变为非林业地；林木蓄积消耗量呈上升趋势，超限额采伐问题十分严重。中国生物多样性破坏较严重，高等植物中濒危或接近濒危的物种达4000～5000种，约占中国拥有的物种总数的15%～20%，高于世界平均水平的10%～15%。
4．看到这一系列的照片和数据，你的心情是什么样的？你想说什么？学生自行交流。(出
示《新解新教材》课件表格)
问题，具体时间或相关资料，我的感受,,
板块三合作讨论，提出建议
1.谈话：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？围绕下面典型事例，说说你的看法。
(1)如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？
预设：可以将汽车熄火，减少尾气排放。
预设：可以少开车，多乘坐公共交通工具。
(2)大家离开教室后，教室的灯还亮着，这种情况该怎么办呢？
预设：最后离开教室的人要记得关灯。
预设：大家轮流值日，负责教室灯的开关。
设计意图：
学生共同交流解决环境问题的简单易行的做法，让学生在具体的交际情景中提高口语交际能力。
2．指导：刚才同学们提出了很多好的建议，有的建议很好，有的建议跑题了，我们在谈论问题的时候，要记得围绕话题进行，不要跑题。
交际要求：(1)注意发言是否和话题有关。(2)思考提出的建议是否切实可行。
教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。
3．以小组为单位讨论，列出至少五项保护环境简单易行的做法。
4．小组设计“保护环境宣传单”。