人教语文八年级下第二单元达纲检测 |
[ 2006-11-19 0:12:00 | By: 蔡静 ] |
1 推荐 教学内容：《雪》《雷电颂》《短文两篇》《海燕》《组歌》单元达纲检测（AA级） 【能力训练一】 1．你觉得《雪》表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2．在《雷电颂》中，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3．作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4．在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5．海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6．阅读下面文段，完成下列练习。 ①我站在一个坡陡的小山之巅，在我眼前——展开一片熟了的麦田，一忽儿像金黄的海洋，一忽儿又像银的海洋，闪耀着斑斓的彩。 ②可是，这个海洋没有扬起微波，闷人的空气没有一丝儿风影；一场大的暴风雨逼近了。 ③在我身旁，太阳还在热情地发出微淡的光芒；可是在那儿，在麦田以外不很远的地方，深蓝的乌云像一块笨重的庞然大物，遮住了整整半个地平线。 ④一切都隐藏了……一切都在太阳预示凶兆的余晖照耀下，变得疲惫无力了。听不见一声鸟鸣，也看不见一只鸟影，连麻雀也躲藏起来了，只在近处有个地方，一大片牛蒡树叶在倔强地飒飒抖动和低声细语。 ⑤田埂上，苦艾散发出来的气味多么强烈！我眺望着那蓝的庞然大物……于是，心里出现了一种茫然的不安。“喏，快点来吧，快点来吧！”我想，“你闪烁吧，金的蛇，你战栗、轰鸣吧——你移动、翻滚、奔腾吧，凶恶的乌云，你让这种闷人的痛苦终止吧！” ⑥然而，瞧，在单调、沉闷的深蓝云块边缘，有种东西在均匀地、平稳地闪动着，好像一块白手帕或一团雪花。那是从村子那边飞来的一只白鸽。 ⑦它一直飞着，一直飞着……随后飞到树林外去了。 ⑧过了好一会——依旧是冷酷无情的寂静……可是，你看呀！两块手帕在空中闪闪发光，两团雪花又飘回来了：那是两只白鸽，正在平稳地翱翔，飞回家去。 ⑨现在，暴风雨终于到来了——那个厉害劲，真是不得了啊！ ⑩我好容易回到了家。狂风怒吼，像发疯了似的到处乱窜；红褐的低云在奔腾，好像被撕成了一块块碎片；一切东西都在旋转飞扬，混杂在一起了；倾盆暴雨落下垂直的水柱，噼噼啪啪地打着；闪电迸发出绿的火花；断断续续的巨雷，像大炮似的轰鸣着，空气里弥漫着硫磺的气味…… 然而，在屋檐下，天窗的角边，并排站着一对白鸽——那一只是飞出去寻伴侣的，而那另一只便是它带回来的，也许是它救回来的伴侣。 它俩羽毛蓬起——彼此都感触得到自己的翅膀偎依着对方的翅膀…… （《鸽子》屠格涅夫） （1）为下列词语注音。 ①倔强（ ） ②飒（ ） （2）下面这段话是从原文中抽出来的，它应该放在____________段与____________段之间。 可是，愁云并没有移动。它依然像先前一样压抑着沉寂的大地……而且，好像在膨胀着，越来越墨黑了。 （3）作者在文中描述了一个什么样的场景？寄寓了什么样的深意？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （4）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （5）文章⑨、⑩自然段对暴风雨降临的“厉害劲”，作了细致的刻画，目的是什么？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7．阅读下面的文段，回答文后问题。 枯枝与鲜花 ①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ ②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 ③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。 ④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 ⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。 ⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。 ⑦望着这一棵树，我微笑着。 （1）在第①段，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。 ①作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？ ______________________________________________________________________ ②联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？ ______________________________________________________________________ （2）在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （3）阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。 文章的这部分运用了____________的修辞方法和____________的写法，表达了对枯树和柔藤____________的生命现象的赞美。 （4）文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【能力训练二】 1．下列加粗字注音、字形全对的一项是（ ） A．憔悴（cuì） 胆怯（qiè） 雷霆（tīng） 真缔（dì） B．凛冽（liè） 犀利（xī） 执拗（miù） 翡翠（fěi） C．蜿蜓（yán） 虐待（nuè） 睥睨（pì） 消释（shì） D．褪尽（tuì） 稽首（qí） 旸谷（yáng） 皓月（hào） 2．下列词语依次作了解释，其中完全正确的一项是（ ） ①奁：梳妆台。 ②播弄：摆布。 ③苍茫：空阔辽远；没有边际。 ④酷肖：酷似。 ⑤心扉：指人的内心。 A．①③④⑤ B．②③④⑤ C．①②③④ D．①②③⑤ 3．为下列多音字注音组词。 4．下面没有语病的一项是（ ） A．他就目光灼灼地也嘴唇通红地坐在雪地里。 B．发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ C．在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 D．明月望着我，总感到寒光冷气侵入我的身子。 5．下列句子只用了一种修辞格的一项是（ ） A．圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。 B．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫…… C．你，你东君，你是什么个东君？ D．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 6．选词填空。 （1）我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以____________（点缀 装点 镶嵌）绿野大地。 （2）大海抓住闪电的箭光，把它们____________（熄灭 消灭 埋入）在自己的深渊里。 （3）我____________（思念 怀念 依恋）上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 （4）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转____________（升腾 飞腾 上升）着的是雨的精魂…… 7．下列句子与原文完全一致的一项是（ ） A．我思念那洞庭湖，我思念那东海，我思念那长江，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！ B．雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我拖到长江的边上去，拖着载到洞庭湖的边上去，拖到东海的边上去呀！ C．你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚硬的黑暗，劈开，劈开，劈开！ D．在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 8．在《雪》中对孩子们塑雪罗汉进行了生动的描写，对此分析有误的一项是（ ） A．在作者的眼中，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起，是以满怀感情的笔触来写的。 B．对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 C．对孩子们塑雪罗汉进行生动的描写，其目的是以南方冬雪的有趣和朔方的雪的硬气作对比。 D．对塑雪罗汉进行描写，是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的雪景，透露出无限生机。 9．在《雷电颂》中，抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？对此分析正确的一项是（ ） A．对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对现实的不满，以及怀才不遇的感情。 B．表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 C．表现了诗人对敌人的仇恨感情，试图用风雷电来打击敌人。 D．表现了诗人对国家的不满情绪，通过呼唤风雷电，试图改造一个新世界。 10．“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”独立成段，对它的作用分析不正确的一项是（ ） A．重复了上一段的语言，形成了反复的修辞格，起到了增强语势的作用。 B．结尾独立成段，用祈使句的形式鼓舞人心，是革命者掷地有声的战斗宣言。 C．这段话表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 D．这段话预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。 11．“飞蛾扑火”为什么值得赞美？为此分析正确的一项是（ ） A．“飞蛾扑火”在昆虫界是一种少见的行为，所以值得赞美。 B．“飞蛾扑火”是为了追求光明，是不惜牺牲自我的一种伟大行为，所以值得赞美。 C．“飞蛾扑火”是作者无意中看到的，觉得很特别，所以赞美它一下。 D．“飞蛾扑火”代表作者当时的心态，生活目标迷茫，觉得要人生的出路只能像飞蛾一样，扑向火中，获取重生。 12．判断正误。 （1）《雪》中作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏的是“滋润美艳之至”的江南雪。（ ） （2）《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公婵娟的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。是“生之颤动，灵之喊叫”。（ ） （3）《日》《月》两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。（ ） （4）作者高尔基创造出“海燕”的艺术形象，写于俄国1905年革命前夕，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。（ ） （5）《组歌》采用了拟人化的手法，在《浪之歌》里，海浪的形象是一个奉献者和使者的形象，在《雨之歌》里，雨的形象则是一个博爱者的形象。（ ） 13．请运用联想和想像，把下面一组词语连缀成一段话。（要求至少使用两种修辞） 鲜花 月光 大海 山崖 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 14．填空。 （1）《雪》选自____________，作者是____________，我们还学过他写的____________，选自____________。 （2）《雷电颂》的作者是____________，本文选自____________，是一部____________剧。 （3）《海燕》的作者是____________国的____________浪之歌，本文原题是____________。 （4）《日》的作者是____________，《浪之歌》的作者是____________，他是____________人（国家）。 15．阅读下面文段，回答下列问题。 ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 （1）从文中出能概括选文内容的中心句，这个句子是___________________。 （2）段①写雪野中的“山茶”“梅花”“小草”，侧重写____________，写“蜜蜂”，则侧重写____________。 （3）从哪些描写中，你能看出“江南的雪”，“隐约着的青春的消息”？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （4）段②③写孩子们的塑雪罗汉，你认为哪些字用得好，为什么？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （5）文章是写雪，开篇写的却是“暖国的雨”，作者为什么这样写？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （6）品读段①中画横线的句子，回答下面问题。 ①句中加粗的“仿佛”能不能去掉，为什么？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ②句中加粗的“闹”能不能换成“叫”字？为什么？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （7）仿造段①中画波浪线的句子，以“山坡上”开头，写一组描写景物的句子，要求抓住景物一个方面的特征。 仿写：山坡上____________________________________________________________ （8）你从字里行间感受到作者什么样的思想感情？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 16．阅读下面的文段，回答下列问题。 峭壁上的树 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ 那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。 它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方…… 它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。 那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。 那酸枣是春光秋日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ （1）选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （2）从第五段中出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。 （3）文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加粗的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （4）写出本文的行文线索。 ______________________________________________________________________ （5）文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文《海燕》也在写海燕的同时写了海鸥、海鸭、企鹅等海鸟，两篇文章在这里运用的共同写法是____________，这样写的目的是突出海燕的____________，突出酸枣树的____________。 参考答案 【能力训练一】 1．作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 2．风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 3．这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者虽然写的是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 4．冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写，更可以充分理解作者热切期待光明的心情。 5．海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 6．（1）①jué jiàng ②sà （2）⑤⑥ （3）描述了白鸽在暴风雨前相救援的场景；寄寓了生活中的诗意，热情歌颂与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。 （4）以暴风雨逼近时天气的恶劣及自然界事物的反应做反衬，为下文写白鸽的表现做铺垫。 （5）极力渲染暴风雨的狂虐，以衬托白鸽的英勇无畏与崇高，突出营救同伴的意义，有力地突出主题，增强艺术感染力。 7．（1）①落叶时节繁花满枝。 ②枯枝与牵牛花复活。 （2）枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。 （3）拟人 对比 相互依存、互相帮助 （4）人生 只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。（合理即可） 【能力训练二】 1．D 2．B 4．C 5．A 6．（1）镶嵌 （2）熄灭 （3）怀念 （4）升腾 7．D 8．C 9．B 10．A11．B 12．（1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 13．略 14．（1）《野草》 鲁迅 《藤野先生》 《朝花夕拾》 （2）郭沫若 《屈原》 历史 （3）俄 高尔基 《海燕之歌》 （4）巴金 纪伯伦 黎巴嫩 15．（1）江南的雪，可是滋润美艳之至了。 （2）彩 活力 （3）雪野中有彩艳丽的花草，有嗡嗡地闹着、忙碌地飞着的蜜蜂。 （4）例：如“偷”字用得好，它形象地写出了孩子的机敏的性格特征和爱美的天性。 （5）先抑后扬，以暖国雨的单调，反衬江南雪的“滋润美艳”。 （6）①不能，因为这里的情景，是作者的想像，去掉了，不但前后矛盾，而且与实际情况也不相吻合。 ②不能，“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放和盛开，用“叫”字，表达效果就没有这样好。 （7）略 （8）对江南雪的赞美之情。 16．（1）酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 （2）它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。 （3）酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。 （4）酸枣树的成长经历。 （5）对比；英勇坚强、乐观自信的形象；生命力顽强，不慕虚荣，甘于平淡的品格。 |
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