八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）
首发）
《短文两篇》教学新点子
方案一
教学角度：自主赏读——根据个人喜好、体验、感悟自由赏读美点。主要教学步骤：
2.赛读。任选一文，或对手赛，或接力赛，或小组赛，边读边评，初步了解文章主旨，形成自己见解。
3.自主赏读两文感触最深的句子、情感丰富的句子、极具美感的句子、最富诗意的句子、蕴含深意的句子、最能引起联想的句子、给你深刻启示的句子……
4.先读后品，有序发言。鉴于认知水平有限，教师在尊重学生独特感受基础上，应高屋建瓴，精粹点评，提高学生阅读鉴赏水平。
5.学生归纳整理，做自读笔记。
方案二（语文潮www.yuwenchao首发）
教学角度：研读——围绕专题，带着研究的目的、通过研究的方式读课文。
主要教学步骤：
1.介绍巴金散文意象系列及以其传情言志的创作风格，提出探究两文怎
样寄“日”“月”传情言志的研读目标。
2.提供专题，深钻研读。
⑴研究“物”——“日”与“月”。“日”自古象征光明、希望，巴金写“日”的意图何在？千百年来吟月诗词中，“月”常给人怎样感受？文中“月”有何不同？巴金笔下的“日”“月”有何深意？
⑵研究“理”——“生”与“死”。作者写飞蛾的“死”、夸父的“死”、姮娥的“生”目的是什么？如何理解“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？“生”“死”辩证法寄寓作者怎样的人生理想？
3.学生分组合作，查补充，讨论交流。
4.成果展示。
《海燕》教学新点子
方案一
教学角度：说读——以多角度的“说”促进对课文的理解。
主要教学步骤：
1.播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。浪之歌
2.自由诵读。教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
3.教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。
4.展示优秀插图。用解说性语言说“图”。解说中，教师置疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面彩、比例调配有何特点？三幅图主
体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
5.在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
方案二
教学角度：写读——独立感知课文材料，将个性化阅读体验进行“写”的表达。
主要教学步骤：
1.介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
2.自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
3.组织“写”的层进训练。分块操作：
⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写。
①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱语句揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用，写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”。
①给本文拟副标题；
②写一句话的海燕素描；
③发表一则“海燕的宣言”；
④抒写海燕（其他海鸟）启示录。
4.写作，交流。（语文潮www.yuwenchao首发
《组歌（节选）》教学新点子
方案一
教学角度：美读体验——在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶；在体验中习得学法。
主要教学步骤：
1.学法简介：美的散文诗需美读，读中体味音乐美，品味画面美，感受情感美，获得审美享受。
2.美读《浪之歌》。
⑴同学们配乐吟读。注意节奏、停顿、重音、尤其韵脚的处理，画出每节诗的韵脚，了解连续用韵、换韵、交韵现象。体味文章的音乐美。
⑵同学们带着想像诵读。想像“浪”的生活图景，用“我读出了这一幅美丽的画面”领起，就全文内容说话。品味文章的画面美。
⑶同学们带着深情吟诵。感受诗人博大、深厚、浪漫的情爱，对文中渗透的情感作举例式发言。体会抒情方式，感受文章的情感美。
3.学读《雨之歌》。要求运用以上美读法，进行学法体验。
4.组织有序发言。学法小结。
方案二
教学角度：句段读写——从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。
主要教学步骤：
1.诵读，理解形象。用给“浪”“雨”填充修饰语的方式，把握诗人笔下“浪”“雨”的个性及喻义。
2.摘读，积累语言。
⑴摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐全班，并简述推荐理由。
⑵分类集纳语言美点。词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其它美词；句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句；段分排比结构成的段、语意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。
3.熟读，仿写句段。自由选择有特句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。
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