八下语文第一单元目标
一、教材分析
《藤野先生》鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点表达了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着猛烈的爱国主义感情。
《我的母亲》表达了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既一般又宏大的母亲的形象。
《我的第一本书》是对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
《列夫托尔斯泰》不仅为我们呈现托尔斯泰独特的外貌特征，更提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》表现了一位富有爱心的教师形象以及她那超的训练艺术，同时也呈现了一个盲聋哑女孩的精神追求。
二、单元教学目标
〔一〕学问和力量
1、了解及相关的写作背景。
2、积存本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。
〔二〕过程和方法
1、理解课文的主旨，体会的感情。
2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
〔三〕情感态度和价值观
联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培育他们宠爱生活的情感。
三、单元教学重、难点
1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情颜等。
四、教学设想〔措施和方案〕
1、本单元的文章具有深厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培育他们筛选整理信息的力量。
2、教学时引导学生质疑，在探讨沟通中加深文意理解，领悟文章艺术表达的特。
3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
4、品尝名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟
社会人生哲理。
五、教学课时支配
《藤野先生》2课时《我的母亲》3课时《我的第一本书》1课时
《列夫托尔斯泰》2课时《再塑生命》1课时综合性学习2课时
浪之歌单元检测及讲评2课时合计：13课时
八下语文第一单元目标
本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。本册目标：培育阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文力量；加强表达力量和语文实践力量；提高人文素养，养成良好习惯。
一、各单元目标及要求
第一单元以人生轨迹为专题(记叙文)
(一)达成目标
1、学问与力量：了解叙事性作品的文体特征，品尝含义丰富的词句。
2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。
3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱你肯定能得到爱。
(二)各课根本内容
《藤野先生》本文集中地表达了猛烈的爱国主义思想感情，呈现对人生的追求。文章叙事线索：明线，以与藤交往的过程来组材；暗线，以思想感情变化来贯穿。
《我的母亲》(自传)表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
《我的第一本书》(随笔)通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
《列夫托尔斯泰》(传记)为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的教师莎莉文超的训练艺术，同时也呈现了一个盲聋哑女的精神追求。
(三)单元教学要求
让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。
(四)综合性学习
内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成宠爱父母、孝敬父母美德。
形式：通过多种学习方法的综合运用来到达全面提高学生语文素养。
目标：培育学生口语交际力量和书面表达力量，本单元
以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
其次单元以心灵之声为专题(散文诗)
(一)到达目标
1、学问与力量：学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品尝抒情性语言。
2、过程与方法：加强诵读，积存美丽的语段和名言警句。
3、情感态度价值观：领悟托物言志或借物寄情，歌颂和赞美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各课根本内容
《雪》细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，到达物我同化的境地，显示了追求光明、消灭黑暗的力气，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。
《短文两篇》这两篇短文都表现了对人生、对生活的一种期望和信念。“日”多有热忱洋溢;“月”那么细腻幽静见长。
《海燕》制造了“海燕”的艺术形象，欢呼马上降临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲布满战斗激情的颂歌。
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