六年级上册语文第四课《花之歌》教案
    六年级上册语文第四课《花之歌》教案【篇1】
    一、教学目标：
    1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
    2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
    3．有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
    二、教学重点、难点：
    1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
    2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
    三、教学准备：
    1.关于花的诗句。
    2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
    四、教学过程：
    （一）创设情境，导入新课。
    1.同学们，请看下面一组诗。
    春满园关不住，一枝红杏出墙来。
    接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
    黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
    这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！
    2.板书课题：花之歌
    3.介绍作者。
    纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
    （二）初读课文，自学字词。
    1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
    2.教师检查学生学习情况。
    苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）
    硕大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）
    3.检查词语的理解。
    ①联系上下文理解词语。
    我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
    “苍穹”的意思是：天空。
    ②难字突破法。
    “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
    ③查字典理解。祭献：祭祀供奉。
    冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。
    旖旎：柔和美好。
    馥郁：形容香气浓厚。
    顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
    孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。
    （三）再读课文，整体感知。
    1.指名分自然段朗读课文。
    2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
    3.交流分段，并概括段意。
    第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。
    第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
    4.说说课文的主要内容。
    这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
    （四）品读句子，展开想象，感受花的美好。
    出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
    作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
    大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。
    出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与鸟一起为它送行。
    这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：。
    花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”
    师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！
    出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
    读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
    生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。
    （五）总结课文，拓展主题。
    1.有感情地朗读课文。
    2.出示拓展美文。
    你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。
    你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。一作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。
    六年级上册语文第四课《花之歌》教案【篇2】
    教学目标：
    1.朗读课文，感受散文诗语言的节奏感和音韵美。
    2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
    3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
    教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感悟作者借“花”表达自我的精神追求。
    教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会作者对花的赞美之情。
    教学过程
    一、审题激趣
    1.以“花”激趣，引出新课。
    2.介绍作者纪伯伦。
    二、初读课文整体感知
    1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，了解词义，把课文读通顺，初步感知课文内容。
    2.教师检查学生学习情况。
    3.给散文诗分段。
    三、品读第一部分
    这首散文诗的题目是“花之歌”，而全文却没有一个“花”字。请同学们默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花。
    1.结合问题阅读课文相关段落。
    2.用圆圈图梳理作者的联想和想象。
    3.展开想象，仿写课文第1～4自然段。
    四、品读第二部分
    （一）默读课文第5～7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面，从中体会到“我”怎样的精神追求。
    1.结合问题阅读课文相关段落。
浪之歌    2.用思维图示梳理自己的联想和想象。
    3.结合背景资料体会，既然文中的“我”是指花，那么将文中的“我”改为“花”行不行？五、课后延伸
    （二）阅读课后“阅读链接”，默读思考：你觉得文章哪些地方想象奇特？
    1.默读文章并做批注。
    2.说说自己的理解。
    五、布置作业
    1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
    2.推荐阅读纪伯伦的散文诗《雨之歌》。
    六年级上册语文第四课《花之歌》教案【篇3】
    【知识与技能】
    1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感、音韵美。
    2．边读边想象画面，理解文中花的各种形象。
    3．积累文中的优美语句，并阅读相关的美文。
    【过程与方法】
    通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
    【情感、态度与价值观】
    感受、交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会花向往光明、从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，学习作者积极向上的人生态度。