初中英语教学细节落实论文
摘 要：英语教师在教学过程中必须把生动直观、抽象思维和实践合理地结合，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达；并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，使抽象的知识上升为具体的知识。学生在学习英语知识的过程中又发展了能力。
我们日常生活中在使用汉语交流时，都需要大量的语言材料和有效的信息的加工整理，随着知识点的积累我们在交流的时候可以用多种表达方式来表达。活学活用。我们中国的小孩子在牙牙学语的时候，也是从音素模仿学习的，没有任何一个小孩子在出生的时候就天生会说话，在后天的强化训练中学会了汉语。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，而我们学习英语亦是如此。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的英语课当中所学到的听说训练很有限，平时很少练习说英语，课堂上所学的英语句子除了早读课读读课本外，其他时间也很难运用、复习和巩固。现在大部分学生在早读课堂上，不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，害怕同学嘲笑自己，自己不够自信。更重要的是不怎么会读。课堂上学生还是比较认真听课，做笔记。但课后不能及时巩固复习，
从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
英语是一门特殊的学科。学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵都有助于提高学生学习英语的语感的培养，它是提高学生英语口语能力和英语成绩的重要途径。朗读和背诵也有助于克服中国学生学习“哑巴英语”模式形成。接下来，我将重点介绍在英语学习中的细节落实具体表现在哪些方面：
第一方面：朗读和背诵
第一，朗读和背诵几乎可以不受环境约束。
朗读和背诵对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，安排起来也是比较灵活的。我们只要给学生提供自由支配的时间和读背的内容材料，学生就可以在课外花时间去完成。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。
朗读和背诵它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，朗读和背诵可以积累大量知识
朗读和背诵实用的英语短语、句子、习惯用语；可以开阔学生的视野，朗读和背诵用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文地理等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。自然就形成了英语语感。在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
第四，坚持不懈的朗读和背诵
英语句子大全朗读和背诵可以训练语音语调，有助于改进语音。朗读时，是在模仿正确、地道的英语语音语调，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而促进口语表达的能力。
因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一学生刚接触英语，对其比较好奇，学习兴趣浓厚。教师应该抓住这个时机，使用各种有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语
的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。所以从初一就应该养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
第二方面：学习英语语法知识
对于初中学生来说，讲授语法知识应从具体材料入手，让学生在英语的实际操作中学习英语语法知识。如在讲授英语的名词单数变复数问题时，我们应充分利用本教材的特点，从实际操作着手，把课文中出现的含有复数变化的句子，再加上一些稍有变化但可以听懂的句子，在老师的引导下，让学生讲出来，或在稍加指点的情况下做出来后，再进行总结。这样做学生会感到具体易懂。
在涉及到时态教学时，每涉及一种时态，开始我们只呈现动词变化和有明显特征的词。如，
现在进行时，呈现其时态的结构是：be+doing形式，它常与listen，look，now，等单词密不可分。联系现实生活需大量举例并练习。在练习过程中，开始只用英语表达说，逐渐点滴地指一指。最后等大家对本句型能说出来的时候，才进行总结。
第三方面：发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯
发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。让学生去发现法学习，让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。让学生打开课本，听录音，再读对话，讲解一下语言难点和句型。这样的教学能调动学生思维的主动积极性，培养发现的兴趣与态度，使所学的知识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培养独立思考的习惯，促进了学生思维的发展。
总之，英语教师在教学过程中必须把生动直观、抽象思维和实践合理地结合，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达；并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，使抽象的知识上升为具体的知识。学生在学习英语知识的过程中又发展了能力。
参考文献
[1] 王乐平.英语思维是这样炼成的.华南理工大学出版社
[2] 胡争辉.英语学习策略.厦门大学出版社
[3] 张鑫友.新编英语教程学习指南.华中师范大学出版社