财神到歌曲
《高级财务会计》
陈景
摘要：借着课程思政的东风，作为会计专业核心课程的《高级财务会计》，本着其内容特点和人才培养目标，教师认
为可以从教材、实际、教师这三方面出发，作为思考问题的着眼点，
深度挖掘提炼其知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展该课程的广度，启发学生思考，引导学生深入社会实践、关注现实问题，从而巧妙的将课程思政
融入课堂教学。并以债务重组这个专题为例，设计了该专题的教学过程，
挖掘了与之相关的思政元素，特别展示了如何将思政元素融入债务重组知识点的讲解中。
关键词：高级财务会计；课程思政；课程思政案例；债务重组：思政元素
一、课程思政的理论背景
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了讲话。此次讲话中提到思想政治工作体系要贯穿整个人才培养体系。2018年6月21日教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调要把加强课程思政、专业思政提升到中国特高等教育制度层面来认识。2019年8月14日，国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若
干意见》。2020年5月28日，教育部印发了
《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要中指出要科学设计课程思政
教学体系，并分别对公共基础课、
专业教育课程和实践类课程进行了具体说明。
二、《高级财务会计》
课程思政着眼点课程思政本身即意味着实现知识传授、价值塑造
和能力培养的多元统一。基于该课程的特点，
广大教师应如何去做，如何自然的在讲授专业知识的过程中融入思政元素，这是教师们最近一直在摸索和探讨的一个课题。笔者认为，着手课程思政，可以先从以下几方面进行思考和探索。
1.从教材出发。课程思政只是一种辅助教学的方法，要使课程思政巧妙的融入教学，深谙专业知识点的核心
内涵才是本质。从教材出发，
即研究教学内容，才能深度挖掘提炼专业知识中所蕴含的思想价值和精神内涵。所有的知识都是相通的，任何业务的发生都有其前因后果，相应处理也是有理有据，这就要求专业老师跳出知识点
本身，再次从宏观、从文化等角度进行深入思考，
发现其中的思想内涵所在，并将这种思想再传递给学生。比如，
债务重组、非货币性资产交换业务，
其中就蕴含了中华民族的“变通”思想；或有事项，
除了告诉学生事物发展结果具有不确定性外，更重要的是要让学生知道，
企业经营中违法违规的事情是不能做的，
同样，生活中有些事情也是不能做的。
2.从实际出发。要想有效实施课程思政，
研究教学内容是前提、是基础，但不是全部，
还得跳出教材。从实际出发，即跳出教材。教材之外，国家大事、财经动态、企业新
闻、社会热点，只要能启发学生去思考，
能够提高学生的认知能力，能够传递正能量，并且跟专业相关的任何新闻
旧事，教师都可以将其作为思政案例，
拿到课堂上，与学生一起探讨。这样，不仅充实丰富了课堂内容，
改善了教师单向授课的刻板模式，还可以拓宽学生的视野，
激发学生的思维和创造精神。比如，讲到外币业务时，就可以结
合新疆棉事件，让学生思考这次事件的前因后果，
引导学生要爱国，而且要以合理的方式去爱国，
重要的是让学生以这些新疆出口企业为例，了解其外币业务，
以从专业角度认识这次事件对企业的影响。
3.从教师出发。全面推进课程思政建设，
教师是关键。教师是课程思政有效高质量实施的源头、
发动机。因此，若想课程思政建设落地落实，
见功见效，教师首先得有强烈的思政育人意识，提升个人思政理论的同时，
不断改进优化教学手段。具体来说，
不管从教材还是从实际出发，都需要专业课教师在传统备课的基础上，
对早已烂熟于心的知识点进行再学习，潜下心来多角度思考，
教师要先发现知识点中的思政点，然后再去花一定的时间和精力，搜集恰当的素材，将思政元素如盐入水的融入专业知
识中，而不是风马牛不相及的尬聊。
最终达到将专业知识以多维度、丰富的、通俗易懂的方式呈现给学生。
三、《高级财务会计》之“债务重组”
教学过程中的思政元素
债务重组专题的教学过程分为三大环节。首先是导
入环节，为什么会有债务重组？通过两个思政案例，
介绍债务重组业务中所蕴含的传统文化思想，让同学们对这个问题从两方面进行思考，增加知识点的广度和趣味性
的同时，帮助学生更好的理解该业务。其次，
知识点讲解环节，鉴于债务重组内容特点，
讲解理论的同时，运用恰当的思政案例，以引导学生树立正确的学习态度、
学习方法和学习习惯。在讲解环节，
会配套理论知识点的相应练会计教育
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习题，通过具体题目以加深学生对知识点的理解和应用。
1.思政案例导入环节。中华文明经历了五千多年的
历史变迁，但始终一脉相传，
沉淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中国民族独特的精神标识。十九大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自
己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，
文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值
的充分肯定和积极践行。会计课程中面临的这些业务，
不管是日常业务还是特殊业务，以及人们对这些业务处理
的方式方法，都不是空穴来风、
天马行空，都自然而然的遵循了某种理论或蕴含了某种思想。
因此，课程思政首先需要教师去思考、领悟和挖掘，
继而再直接传授给学生，或启发学生去思考、
去领悟。[思政案例1]变通思维。债务重组这种业务方式，
渗透着我们中华传统文化的智慧结晶
“变通”。“变通”是《易经》的灵魂。《易经》：“曲成万物而不遗”，“穷则变，变则通，通则久。是以自天佑之，吉无不利”
等。《易经》的变通就是强调要顺应事物的发展规律，从而使自己处于有利
的位置。债务人在自己资金周转出现困难，
牧怎么组词无力偿还债务的情况下，与债权人进行协商，
守株待兔作者其是否可以延期偿还，或其是否可以通过其他资产来抵偿这项债务，或者是否可以不进行偿还而转为债权人对其的投资，这些都体现了
变通的思想。因此，才有了债务重组这项特殊业务，
由此可见，债务重组业务的产生追根溯源还是变通的思想。
[思政案例2]风险意识。债务重组业务说明了企业
经营过程中是有风险的。企业在各项经营、
财务活动中由于各种难以预料和无法控制的因素，使企业在一定时期、一定范围内所获取的最终财务成果与预期的经营目标发生偏差，从而形成了使企业蒙受经济损失或更大收益的可能性。仅就债务重组而言，债务人要面临经营失败、财务周转困难等各种风险，债权人也要面临应收款收不回来的信用风险。道家从整个宇宙的运行规律出发，发展了一套极富辩证
性的哲学思想。“祸兮，福之所倚；
福兮，祸之所伏”即是道家辩证思想的集中体现，它对风险管理的启示在于：一方面，
福中有祸，管理者必须居安思危，
做好风险防范工作；另一方面，祸中有福，危中有“机”，管理者应临危不惧，冷静思考风险中的机遇，推动风险转化为发展的动力。
2.知识点讲解环节。讲到债务人和债权人关于债务
什么古装剧最好看重组业务的核算时，必然会涉及到应收账款、
坏账准备的核算，涉及到资产的取得、资产处置等核算，这些已学知
识点的掌握情况，与债务重组业务的核算息息相关、
至关重要。因此，在讲课过程中，需要提醒学生要养成善于复习的学习习惯，并通过以下思政案例强调其重要性。
[思政案例3]温故知新，厚积薄发。子曰：“温故而知
新，可以为师矣。”社会要进步，
知识应创新。但知识是有传承的，创新不是想入非非、凭空虚造，而必须先有学习
的积累，也就是必须通过“温故”
的途径，才能达到“知新”的目的。近代学者杨树达写有专文
《温故知新说》，强调温故而知新者，先温故而后知新。在旧的传统中沉浸着、
学习着、研究着，然后渐渐熟能生巧，
渐渐融会贯通，这时新知就会忽然涌现出来。新出于故，
这样的新才是可信的、真正的新。债务重组业务的核算就是温故知新的典型案
例，只要掌握了资产处置的相关核算，
掌握了应收账款、坏账准备的相关核算，及资产取得的确认原则，
那么债务重组中债务人和债权人的核算就是水到渠成的事了。
《高级财务会计》课程的学习中，
不只是债务重组，大多数专题都会涉及到之前所学过的相关知识点。只有及易经讲解
时复习，才能顺利有效的接收新知识。
比如非货币性资产交换业务的核算，就是典型的“新瓶装旧酒”
，因为其业务的核心就是非货币性资产之间的互换，其核算自然就要涉及资产的取得和资产的处置，而资产的取得和资产处
置的核算都是《中级财务会计》
里的主要内容之一；借款费用与利息的计算密切相关；企业合并和合并报表又是之前所学知识点的大融合，尤其与长期股权投资的交融和结合。这些知识的前后联系都说明，学生若想更好的学习和领悟新知识，温故知新的学习习惯和意识非常重要。
四、结束语
课程思政既是指导思想，又是方法手段。
不管哪所高校、哪个专业、哪门课程，都是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，思想政治工作都要作为指导思想贯穿整个人才培养体系。此外，课程思政实质上是教师教学方法和手段的一次创新，教师将思政元素巧
妙的融入专业课知识点中，拓宽了专业知识点的广度，
增加了专业知识点的趣味性，提高了专业知识点的可理解性，对于学生来说，可谓是一种很好的学习体验。总之，高
校教师要抓住课程思政这个契机，
不断学习，提升理论，创新教学方法，改善教学效果，提高育人质量。
道德讲堂ppt参考文献：
[1]财政部：企业会计准则2019.北京：中国财政经济出版社，2019.
[2]刘永泽，傅荣.高级财务会计.大连：东北财经大学出版社，2018.
[3]教育部：高等学校课程思政建设指导纲要.北京：中华人民共和国教育部，2020.
[4]国务院：关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见.北京：中华人民共和国教育部，2019.
[5]教育部：关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见.北京：中华人民共和国教育部，2018.
[6]习近平：在北京大学师生座谈会上的讲话.北京：人民出版社，2018.
[7]人民日报：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面.北京：中华人民共和国教育部，2016.
（作者单位：
宿迁学院商学院财务管理教研室）153
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