绘画是幼儿喜爱的一种表现方式，一支笔在纸上自由的绘画，画出他们喜欢的一切的东西，在画中能表现出他们的喜怒哀乐。而古诗词，是我们中国特有的一种文化表现方式，是古代传统文化宝库中的珍品。它诗句精美，韵律和谐，以简洁的文字，郎朗上口的节奏，深受孩子的喜爱，也让孩子能感受到中国传统文化的博大和深远。孩子们在感受古诗词独特魅力的过程中与绘画这一形式有机的结合在一起，就能借助诗句的精美，绘制出童画的精彩，创造出诗中有画，画中有诗的优美意境。[1]
一、诗语画形：诗中有形，语中有画
古诗词是中国古代灿烂文化深深积淀的体现，从唐诗到宋词，古诗以其明丽的形象、精炼的语言，成为古代文化艺术中的瑰宝，千百年来广为流传，也影响着孩子们。在诸多古诗词中，鲜明的人物、动物、植物等形象在精炼的语言中，跃然纸上，透过诗句，展示出了诗人独特的观察和灵动的形象。诗句中优美的形象，深深吸引着孩子们心，在一次次反复的吟诵中，
形象变得更加生动具体、栩栩如生、仿佛就在身边。蓬勃而出的形象感让幼儿总想着把它表现出来，用什么呢？绘画是表现幼儿对诗词理解的最佳的表现形式。于是我们在让孩子们欣赏完古诗后，采用不同的绘画形式和表现方法把抽象的诗歌形象转化为孩子眼中具象的鲜活的物体。
骆宾王的《咏鹅》写出鹅的声响美、线条美、彩美以及动态美的，短短十几个字在听觉与视觉、静态与动态、音声与彩完美结合，将鹅的形神活现而出。优美的诗句，生动的形象呈现在孩子面前时他们不仅喜欢念古诗，更想要用其他的途径来表现出来，于是画下来，成为孩子最喜欢的表现手法之一。通过绘画，把诗句的内容转化成一幅幅生动的画面，一个个鲜活的形象。当老师说，我们要画的是《咏鹅》时孩子们一下就明白，要画的是鹅。画什么样的鹅呢！古诗里都告诉我们了；孩子们一边念着古诗，一边学着做仰头、长鸣、漂浮、拨掌的动作，要画的是游弋在水面上引吭高歌的鹅。当手上沾满白白的颜料，伸手印在绿的江水上，当毛笔一甩，甩出不同姿态的鹅颈的时候，当红冠、红掌的点缀之间，一张“白”“绿”对照，“红”“青”映衬，彩艳丽。不同姿态的仰天长鸣的十分生动形象出现时，一下激发了幼儿的兴趣。孩子们边画边说：“我画的鹅头朝着上面，在唱歌呢！鹅，鹅，鹅，曲项向天歌！”，“我的鹅在划水，一划一划！”……一幅幅属于儿童所特有的古诗画被孩子愉悦
地表现出来。
紧紧围绕诗句中经典的形象，用幼儿稚嫩的笔触画出诗句中的经典美。不仅加深对古诗词的赞叹，又让幼儿对绘画产生浓厚兴趣。紧紧抓住诗句中的“灵动”，让静态的诗句，在画作中呈现灵动的彩，当动静结合时诗歌的独特魅力也展现无意，也成为孩子所情有独钟的原因之一。幼儿更乐意参与到美术活动中，反向对古诗词的理解也就更深刻了。
二、诗情画意：诗中有画，画中有诗
经典的古诗词中不仅有语言精炼、内容深奥的诗句，也有着语言简洁、内容简单，艺术形象丰满，适合认知水平低的幼儿理解的诗句[2]我最喜欢的一首诗。这一类的诗词句所描绘的场景也是孩子们所喜闻乐见了，就像诗中有着一幅幅生动的画面一样而深受孩子的喜爱。而好的画家的画面中就像有一首首古诗词的意境一样令人赞叹。因此诗与画两者之间有着密切的关系，就像苏轼赞叹王维诗作为“诗中有画，画中有诗”意为美妙的诗笔可使“诗中有画”，高超的画笔使“画中有诗”。对于幼儿而言，借用古诗词中经典诗句也能成为孩子绘画中最好的途径。因此我们抓住诗句中丰富画面感，引导幼儿展开想象，成动态的画面，再由手中的画笔转化成幼儿理解和想象中的画面的内容，达到诗中有画，画中有诗的最佳呈现效果。
1.突生活之情
很多景点古诗词所描绘的是日常生活画面，千年岁月，有的已不为现代人所熟悉，也有历经千年流转，诗句中所呈现的画面亦如现在的生活，如生活的景，这些诗句孩子们在反复的吟诵过程中，历历在目，让孩子喜欢，也成为绘画之源泉。
2. 突彩之美
诗歌具有画面美这一审美属性显而易见，不过诗歌感动人心的艺术魅力，不仅在于写景如画，更在于以“”传情。许多诗人写诗时虽然只有几个字却能让人感觉到彩搭配的丰富，画面的绚烂。孩子们为“”所吸引，也能将这彩之美充分的加以表现。
3.诗意画境：诗中有意，意中有画
古诗，除了有美的画面、美的情感外，好的古诗词还孕育着优美意境值得回味。美的意境需要用善于发现美的眼睛去观察，去发现，去感受，从观察中感受美，欣赏美，从而转化为对美的喜爱，而用灵巧的手去表达。要让孩子“赏”意“达”境，我们也从诗入手，寻最佳途径于绘画共同的促进。
我们都知道很多诗词的精妙，不在于整个诗篇的句句经典优美，而在于一词、一句、一联之亮丽经典。如“推敲”二字的由来一样，我们在借助诗句表现画面的意境时，更多的是从一词一句中去挖掘，到画意，为绘画的一个切入口。到诗眼，来充分借助诗句的经典再创绘画的精彩。秋天到了，枫叶红了，满树的枫叶红的、黄的、橙红、橘黄，姹紫千红，孩子们徜徉在枫树下，喜爱这秋天的美景，喜欢这丰收的彩，心中涌现出对秋日景无限的喜爱之情。唐代诗人杜牧所写《山行》：诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅彩热烈、艳丽的山林秋图。其中“霜叶红于二月花”更是经典中的经典，短短七个字把漫山红得胜于春花的枫叶林那种充满了生命的纯美和活力表露无遗，也深受孩子们的喜爱。成了最佳的绘画窗口。
诗与画是两朵瑰丽的花朵，你中有我，我中有你，画因诗存，诗因画传。诗中有画，画意随诗，可谓是此中有真意，用动人的画面去体会诗中蕴含的情感美，从而使孩子获得审美体验，陶冶他们的情操。
参考文献：
[1]郝君艳.王维山水田园诗的意境美[J].中国科教创新导刊，2010（36）：115.
[2]王增学.画家之诗 诗有画境——中唐刘商诗歌艺术探[J].名作欣赏，2010（08）：30-32.
发布评论