初中语文行路难(其一)教案
下面是我为大家预备好的内容，希望对涅米有所关怀，
初中语文行路难(其一)教案一
教学目标?
2、理清心情转变，感悟冗杂情感。?
?3、探究艺术手法，谈论人生感悟。?
教学重点?
理清心情转变，感悟冗杂情感?
教学难点?
探究艺术手法，谈论人生感悟
教学课时及教学时间
2课时2021年12月27日
教学设计
一、导入新课：(10分钟)
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是———李白。今日我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受下诗人李白的浪漫主义风格。
二、简介(5分钟)
李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最终病死于当涂。其诗多剧烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，宠爱祖国山河，怜悯下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他擅长从民间吸取养分，想象丰富惊奇，风格雄健奔放，调瑰奇绚丽，
是中国文学史上继屈原之后宏大的浪漫主义诗人。
三、了解诗歌写作背景：(10分钟)
《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年(就是公元774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路困难，反映了政治上遭受挫折后，诗人内心的剧烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中摆脱出来的强大精神力量。
四、赏析学习(45分钟)
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1)同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。
金樽、玉盘——极言饮食器具之精致
初中语文行路难(其一)教案二
导入新课：
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是———李白。今日我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受下诗人李白的浪漫主义风格。
二、简介
李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最终病死于当涂。其诗多剧烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，宠爱祖国山河，怜悯下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他擅长从民间吸取养分，想象丰富惊奇，风格雄健奔放，调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后宏大的浪漫主义诗人。
三、了解诗歌写作背景：
《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年(就是公元774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路困难，反映了政治上遭受挫折后，诗人内心的剧烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中摆脱出来的强大精神力量。
四、赏析学习
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1)同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。
金樽、玉盘——极言饮食器具之精致
清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。
行路难其一李白然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。
初中语文行路难(其一)教案三
教学目标
1、理解诗歌：内容情感。
2、赏析诗歌：写作手法。
3、认识诗人：精神特质。
教学重点
理解诗人跌宕起伏的情感，欣赏想象、夸张的浪漫笔法。
教学难点
在品读诗歌的基础上，理解李白的人格魅力和意义。
教学过程
一、导入新课，思索李白意义。
(屏显) 思索李白意义
“有一个问题：假如没有李白，我们的生活会怎么样?似乎并不会受很大的影响，不过是一千多年前的一个文学家而已，……和我们一般人的柴米油盐没有什么关系。?”
师：是啊，这是一个问题。假如没有李白，和我们到底有没有关系?今日，我们学习李白的诗歌又有什么意义?
为了查答案，让我们带着思索，走进《行路难》。
(屏显)明确学习目标
师：我们已经学习了很多诗歌，面对一首诗，我们要从哪些方面学习呢?
明确：朗读诗歌、理解诗情、欣赏诗法、感知诗人。
二、抓住字词，理解赏析诗歌。
师：我们知道，诗歌文章最基本的构成单位就是字词。我们学习诗歌一个很重要的切入点就是：以字词为抓手，定点钻探，品评赏析。(屏显) (环节一)抓住“诗眼”，理解内容情感。
诗歌往往中往往有一个凝练传神的字词，犹如诗歌的眼睛，这个字或词就是“诗眼”。抓住它，就可以定点钻探，层层深入，理解诗歌的内容情感。
1、出示写作背景：(屏显)：李白有宏图大志，希望成为像管仲、张良等一样的良相。天宝元年，42岁时，接到皇帝诏令，进京为官。然而仅仅两年的时间，李白便因奸臣陷害，被皇帝“赐金放还”，被迫离开长安。这意味着他政治命运从今断掉，意味着他与自己的理想从今永隔。
2、师：诗歌的题目是“行路难”，请大家出其中最重要的一个字。(明确“难”)请大家思索围绕“难”字，你想到了哪些问题?
生：提出问题，总结：(屏显)
(1)有多“难”?
(2)为什么“难”
(3)如何面对“难”?
(4)如何抒写“难”?
3、品析诗句，回答以下问题。(屏显)
美酒佳肴——难咽黄河太行——难行
姜尚伊尹——难遇前路多歧——难择
师：难!难!难!重重困难，进退两难。假如是我们，在这样的情形下，会有怎样的选择?(生答)此时此刻，我们的诗仙会何去何从?让我们齐读最终两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”
面对困难——坚决乐观
师：这就是李白，我们心中真正的诗仙——他也食人间烟火，他也有迷惘无助；但他却能在悲愤中不乏豪迈，在失意中坚守希望。
(环节二)赏析浪漫手法。
如何抒写“难”? (屏显)
师：刚刚，我们在诗歌中读到了李白的难过哀痛。再看出名词人柳永也写难
过哀痛。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”请大家以词语入手，比较他们用词有什么特点?给你的感觉一样吗?
生：“大气、雄放。”
生：结合具体语句赏析。
师：这就是李白的浪漫主义手法：(屏显)
A大胆伟的夸张B 丰富惊奇的想象
三、总结内容，致敬李白
师：读完《行路难》，我们不但理解了诗歌的内容，赏析了诗歌的手法，也对李白有了更深一层的认识。
让我们一起回忆倾听李白的诗句。(屏显)
请大家以“假如没有李白……”写几句话，回答我们开头的问题。
师：李白，以他高迈的精神，卓绝的艺术表现，成为中国文学史上最宏大的浪漫主义诗人。(屏显)
假如没有李白
我们的想象会受到压抑，
我们的生活会少了鼓舞。
我们会少了一盏明灯，烛照心灵。
我们会少了璀璨瑰丽的诗句，照亮诗歌的天空。
最终，让我们投入真挚的情感，朗诵《行路难》，向李白表达我们的敬
初中语文行路难(其一)教案
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