《雨霖铃》教学设计
【设计思想】
满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。我认为本课
主要突破口应该在“读”“思”和“探”。因为语文主要培养的是学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力，作为婉约词的代表，我们必须
通过诵读来仔细体味其中所蕴藏的词人柳永和情人分别时内心的那种
凄凉与悲伤的心境，在读的过程中注意恰当的引导学生，真正做到“以诱达思”，充分发挥学生的主导地位和教师的引导作用，让学生真正去
思考，在思考与交流中学会知识，提高能力，培养品德。在此基础上，
设计具有开放性的问题，让每个学生都能各有所感，各抒己见。教师
要少讲，相机诱导，将学生理解引向深入。对学生言之有理的回答要
给予充分的肯定，以充分调动学生的学习积极性。
【教学准备】
1．让学生利用自习课阅读课文，解决字词，初步疏通文意
2．让学生利用自习课合作熟读课文
【教学目标】
1．知识与能力
了解婉约派的主要风格特征
了解柳永及“雨霖铃”词牌
2．过程与方法
理解“景中见情、融情于景”的艺术特
理解虚实结合的艺术表现手法
初步掌握鉴赏词的基本步骤和运用联想、想象的思维方式来鉴赏宋词的方法
3．情感态度与价值观
培养学生对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味
【教学重点、难点】
1．“景中见情、融情于景”的艺术特
2．理解虚实结合的艺术表现手法
3．理解古典诗歌意象在作品中传情达意的效果
【教学准备】
1. 让学生利用自习课阅读课文，解决字词，翻译课文。
雨霖铃 柳永2. 课外复习柳永的诗文，查有关生平、创作的资料。初步理解本词的创作寓意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入课文
（一）创设氛围，自然导入
课前先回忆我们学过、听过的一些诗歌，让学生先来体味不同诗歌表达的不同情感。
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