表示反问的固定句型
cf点亮图标1.“何……之有”表示反问，其中“之”是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是其宾语。提前宾语的作用在于强调宾语。“何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语是“……”所代替的名词性短语。如：
文言文句式(1)孔子云：何陋之有？(《陋室铭》)——孔子说：有什么简陋的呢？卢根
(2)亦君之力，臣何力之有？(《韩非子·难二》)——也是国君的力量，臣子有什么力量呢？
2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。如：
(1)学而时习之，不亦说乎？(《论语·学而》)——学习了又按时去复习它，不是很高兴(的事)吗？
(2)阻而鼓之，不亦可乎？(《左传·子鱼论战》)——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗？
3.“何以……为”，“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语；“以……”是介宾短语，作“为”的状语。所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用(要)……做什么”。如：
(1)然则又何以兵为？(《荀子·议兵》)——既然如此，那么用兵做什么？
(2)即为真王耳，何以假为？(《史记·淮阴侯列传》)——就要做真王了，要个假王的名义做什么？
“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。如：
(1)奚以之九万里而南为？(《庄子·逍遥游》)——要飞到九万里之外又向南飞干什么？
(2)君长有齐，奚以薛为？(《战国策·齐策》)——您长久地据有齐国，要薛城做什么？
4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。如：
2022高考(1)今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？(《报任安书》)——现在您让我推荐贤士，
恐怕与我的心意相违背吧？
(2)孔子曰：“求，无乃尔是过与？”(《论语·季氏》)——孔子说：“冉求，恐怕该责备你吧？”
02
标点辨析
文言文本身没有标点符号，研究者根据现代的标点规范为其加上标点，以便于大家学习和研究。有些文言语句的标点出现些许差错可以理解，但是选入中学语文课本的文言篇目应是典范之作，不管从文言句式、篇章结构、辞采修饰还是标点符号哪方面来说，都是学生学习的范本，不应出现差错。笔者发现新编语文教材所选文言文中出现两处标点错误，特分析如下：
1.“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”
——《过秦论》
这句中的“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”与“并吞八荒之心”之间是并列关系(大并列)，而前半句中的“席卷天下”、“包举宇内”、“囊括四海”三个动词短语之间也是并列关系(小并列)，既然大并列之间用逗号表示停顿，那么小并列之间就应该用顿号表示停顿。这样才符合上下句之间的语法关系，理解时才更明晰。
2.“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”
——《信陵君窃符救赵》
此句中的“公子贤，多客”表示原因，“不敢加兵谋魏十余年”表示结果，这两个分句构成一个因果复句，上下句之间的停顿用逗号表示。而前一个分句“公子贤”与“多客”之间是并列关系，两者都做了介词“以”的宾语，从层次上划分这个介宾短语要比因果复句之间的停顿小而短，因而“公子贤”与“多客”之间应该用顿号而不是逗号。这样才能与因果复句之间的停顿区分开来，句意理解上也不会出现分歧。
03
文言文句式之判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。
(1)“为”表肯定判断，可译为“是”。
例：中蛾冠儿多髯者为东坡。
(2)“乃”表肯定判断，可译为“是” 。
例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”。
纤夫例：吟鞭东指即天涯。
(4)“则”表肯定判断，可译为“是”。
例：此则岳阳楼之大观也；非天质之卑，则心不若余之专耳；则素湍绿潭，回清倒影。
(5)“是”做动词，表肯定判断 。
例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉。
(6)“非”表否定判断，可译为“不是” 。
例：非天质之卑 兵革非不坚利也。
(7)“……，……者也”
例：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。陕西公办大专院校排名
(8)“……者，……也”。
例：陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也。
(9)“……者，……”
例：马之千里者，一食或尽粟一石。
(10)“……，……也”
例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也。
(11)“……也”
例：此诚危急存亡之秋也。
04
文言文句式之被动句
主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
(1)没有标志词语，意念上的被动。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：被……所感动。
(2)有标志词语
a “为”表被动：国险而民附，贤能为之用。
b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。
c “于”表被动：管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。
05
固定格式
初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。
(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？
(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”其如土石何：即“能把土石怎么样呢”。
(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”
(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。
(5)何以：例：何以战。
文言文中常见固定结构
一、“以为”、“以……为”
文言中的“ 以为” ，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“ 以为” 、“ 认为” 相当。如：
1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）—— 而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“ 钟山” 的原因，还自以为得到了它的实情。
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