开一节成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。
一、主题
主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。
1.主题提炼的途径
⑴“小”中见“大”，从学生的实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。
如某校高中有一个文科班，女生占2/3，一部分女生对学习缺乏信心，认为“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老师觉察到女生的思想动态后，设计召开了“信心是成功的基石”的主题班会。B老师在新年过后，看到班中的学生有了大把零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织学生调查讨论，
召开了“合理使用零花钱”的主题班会。C老师在担任小学一年级班主任的时候，发现有些学生读写姿势不正确，影响了视力，就设计了“正确的读写姿势”的主题班会，及时引导。D老师观察到有些学生沉迷于游戏机、网络，就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。可见，一个具有敏锐观察力的班主任，善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。
⑵“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。学生首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响，加之现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠道日益增多，他们的思想呈现出复杂性、多洋性的特点。这就要求我们的教育不能脱离改革开放的伟大时代，不能落后于风云变幻的国际形势。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。
“神州五号”胜利升空、禽流感暴发、北约轰炸南联盟、9·11事件、西部大开发、教育部首次规定思想品德方面有突出事迹者可以在2004年高考中加分……教育法规、政治形势、尖端科技、影视天地、体育名星等等，均可成为教育的主题。
⑶“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题，新时期，我们不但要赋予新的内涵，还要有所“创新”发展。
如同样是爱国主义教育，应结合不同时期体现出鲜明的时代气息。就拿1999年来说，国内外形势复杂多
变，国内普天同庆建国五十周年，万众嘱目澳门回归，全民关注中国“入世”，而国际上仍有许多国家对中国虎视眈眈，台独分子十分活跃。这种形势下，对学生进行爱国主义教育时就应该紧密结合形势，提炼出新的主题，如“千禧龙年迎澳归”、“对‘台独’说不”等。再如，新世纪《公民道德实施纲要》的公布进一步推动了社会主义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，“我年做合格小公民”、“道德好习惯伴我成长”等主题就更新了八十年代的“讲文明、树新风”、“文明之花遍地开”。
此外，主题班会还应顺应形势发展，拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质的新要求。
2.主题提炼的原则
⑴主题的提炼应凸现“以人为本”的教育理念。主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、双向互动。学生有自己的喜怒哀乐，有自己的思维方式，一个远离学生思想
的话题很难引起他们的关注，只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以，教师要了解学生在想什么、怎么想，要选择他们共同关心的话题，让每个人都有话可说，有情可触。如针对当前中学生恋爱问题，设计主题“异性交往大家谈”，针对学生对统一校服有意见，设计主题“统一着装与张扬个性”，这些主题“从学生中来，到学生中去”，体现了“以人为本、以生为本”的教育理念，从而收到了较好的效果。
⑵主题的切入口要小。一节主题班会的时间在45分钟左右，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。因此，主题的提炼要尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点入点，切忌“假、大、空”。
如上海南汇区2003年优秀主题班会课评选中，“环保教育”为主题之一，共有8位教师选择了这一主题，但切入口各不相同。“保护环境，从我做起”、“让天更蓝、地更绿、水更清”、“争当环保小卫士”、“把绿还给大地”、“爱护绿化，保护家园”等从题目上看就显得比较笼统，难免泛泛而谈。“珍惜点滴，从我做起”、“水……”、“小小塑料袋，环保大问题”的切入口就小而实，由一个小问题生发出对环保的思考，收到了较好的教育效果。
⑶主题要号召力。主题，应该是经过高度概括和提炼而产生的“口号或警句”，既能反映活动的实质，又能调动学生参与活动的积极性。如“诚信，从我做起，从现在做起”，“言必信，诺必诚”、“竞选班干部我能行”、“挫折，我们勇敢面对”、“给班集体插上腾飞的翅膀”等……对于青少年来说，这些富有哲理、具有青春气息的主题，可以令他们激动不已，积极参与，并留下深刻印象。
二、内容
活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，紧扣主题，服务主题。
1.活动内容要有针对性
不同年级的学生心理、生理发展有差异，思想状况、兴趣爱好也不尽相同，因此，不同年级应该有不同的活动主题。同一内容，也应根据学生的年龄特点、认知水平的差异，突出针对性。如“三观”（人生观、价值观、世界观）教育，高一以“适应”为支点，为学生尽快适应高中学习生活提供帮助；高二以“人格”为支点，为学生健全人格、形成较强的自我控制力、强烈的责任感奠定基础；高三以“成年“为支点，围绕学生们步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指出追求真理、积极向上、奉献祖国的正确航程。这种围绕着一个主题进行的系列活动，因为具有较强的针对性，所以活动的深度和广度也得到了提高。
2.活动内容要有鲜活性
主题班会活动内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活，特别要关注那些新时期出现的新事物和学生关注的热点问题，这样内容既新鲜又富有时代精神。“特殊的元旦”中，高三某班在新年的零点时分慰问战斗在一线的工人。他们带着对工人们的崇敬之情，来到钢花飞溅的车间，送上了鲜花和贺年卡，搞了宣誓仪式，并和工人师傅们一起聆听了新年的钟声。再如某年班主任策划的“中秋节月光晚会”，一改过去吃月饼、做游戏、搞联欢的老做法，从嫦娥奔月的故事讲到登月的趣闻，从中秋佳节倍思亲，联系到一国两制，台湾回归祖国。又如“我心献祖国”中，队员们模拟造铁路，造了铁路乘着“小火车”上北京，游香港、逛澳门、去台湾。这些活动妙趣横生，其乐无穷，深授意学生喜爱。
三、形式
主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。
1.形式和内容的统一。
内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二
者只能统一，不能分离。在选择主题班会形式时，应明确认识到，选择主题班会形式是为使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主题班会活动中，大家收集了许多古今中外女科学家、女作家、女诗人、女企业家的故事，男生谈了对女生的看法，考取了北大、复旦的女校友现身说法，家长代表还给予了鼓励，多种形式的活动重新唤起了女生的自信，鼓起了她们求学的信心。再如开展“好书伴我成长”读书活动时，可以采取书评座谈会、演讲会、知识竞赛以及出专刊等多种形式。总之，只要是适合既定内容的活动形式，都可以采用。当然，置班会的内容不顾，一味去追求形式上的新颖、有趣，就会违背主题班会预定的目的，失去经验意义。
2.形式与条件的统一
选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。有时，同样的内容，因实际条件不同需要
采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例，如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等，就可以采用参观活动这一形式；如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告，就可以举行报告会；如不具备这些条件，可举办“我的祖国”诗歌朗诵会，或国情知识竞赛等。有的形式固然好，却由于缺乏某些条件而无法开展。如邀请专家作专题报告，对于大、中城市的学校来说容易做到，然而对于农村、边远地区来说，却是件困难的事情。相反，农村、乡镇学校有着自然环境的优势，随时随处可以进行野外活动，但对于城市学生来说，野外活动就有相当难度。因此，应根据学校条件、社会条件和自然环境，“因地制宜”选择活动形式。
3.形式求新求变
俗话说变则新，不变则腐，活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕这样一句名言：决不重复别人的路，也不重复自己的路。她当班主任20年，20个元旦晚会各有特。有一年元旦，正当全班学生兴高采烈的时候，忽然有人报告：“老师宿舍被撬”！热闹的晚会中断了。怎么办？她要求班委迅速做出决定。学生们在班委的带领下，展开了一场抓小偷的“战斗”。当“小偷”抓住后，学生们没有想到这是老师一手设计的一个活动。学生们在这个活动中到了真正的自己：有的平时学习不错，关键时刻吓得尿了裤子；有的“淘气包”今天却机智勇敢；有的奋不顾身；有的却做了逃兵。这项活动深深震撼了学生。再如，崇明一所小学，在“爱鸟周”举行了一次爱鸟宣传活动，每人头戴一顶小鸟造型的帽子，将队伍开到了集贸市场，模拟鸟的哀鸣，劝说卖鸟人将鸟放生，实在不行，他们花钱买下
鸟，然后把它们放回到大自然。又如，在对学生进行“挫折教育”时，天津市十佳班主任栾爱晴开展了骑自行车游外环线、赏外环线美景的活动，深受学生的欢迎。在活动中突然风雨交加，面对重重困难，师生们斗志昂扬，表现为不怕挫折、团结互助的精神。后来，学生们把这次活动称为“风雨外环线”。可见，活动形式新颖，不落俗套，才能受到学生欢迎。
主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德认识的阶梯，是陶冶情感的熔炉，是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大、深刻的影响。怎样上好班会课，充分发挥其思想教育功能，是每个班主任必须认真考虑的问题。让我们牢牢把握住“主题、内容、形式”三个要素，精心上好每一节主题班会，使之成为班主任工作中的“法宝”。摘自《中小学学校管理》（京）人大复印件 2004.11
◆主题班会的设计原则
（吴江市青云中学胡伟）
一、问题提出的必要性
主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体。一堂优质的主题班会有如下作用：第一，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。在主题班会
活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，从鲜活的体验中习得对世界、人生、自我的认识。第二，主题班会中往往需要全体同学的积极参与，在这样的情境中必然存在着学生与学生之间的互动与竞争，这将有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。第三，主题班会有助于培养学生的实践能力。因为，在主题班会中常常会创设具体的情境。第四，主题班会可以培养学生良好的意志品质。如前所述，主题班会可使学生形成科学的世界观、人生观、价值观，所以他们能够正确认识自我，于是便使学生有了培养意志品质的内在需求和动机、理想；教师在主题班会中科学的指导也有利于学生培养良好的意志品质；在主题班会的实践活动中，可以让学生体验成功与挫折，从而增强意志品质的坚韧性。但是在实际中，很多的主题班会存在两种不良倾向：一、流于形式，一开主题班会，无非让学生唱歌、跳舞或做游戏等，忽视主题班会道德教育的内涵。二、形式呆板，无法调动学生的积极性，效果不好。笔者认为，若科学把握主题班会的设计原则，就可以避免针对这种情况，充分发挥主题班会的积极作用。故提出主题班会的设计原则，以与同行切磋共同前进。二、主题班会设计的六大原则
1.教育性，即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题班会都不得会失去方向性‘思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。同志告诉我们：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不得不能放松儿削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和众的爱国主义、集体主
义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学生成人，具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。
2.主体性，即必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，让学生自己提出问题、解决问题。如果学生的主体性得不到主充分发挥，就很难取得良好的效果。需要指出的是，现在一提到学生的主体性，似乎便是让学生多做、多说，这是不全面的，主体性发挥的更为重要的方面是让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。例如，为民纠正学生在做操时不认真、上课不认真听讲、不遵守自习纪律等不良现象，笔者设计了这样一个主题班会：事先，将全班学生分类若干组，让每个组把上述几种不良现象编成小品，以形象直观的表演引起学生思考，发现问题，提出问题。教师继续引导：如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？这样一堂班会课，教师说教不多，充分发挥了主体性的学生却受益非浅。
3.新颖性，这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到我们所追求的教育效果。例如，笔者为了让学生掌握科学的记忆方法，设计了一个题为“我的大脑到底有多大”的主题班会，步骤如下：A、“快乐时光”，让学生叙述一件年代久远的但令自己感兴趣的事情，要求是尽可能说出所有细节，结果许多细节，学生都记得特别牢。——结论：培养兴趣可以提高记忆力。B、“人体实验”，教师让学生分别用铅笔尖和另一头抵在自己的掌心，再让学生回答哪一次感觉较痛。——结论：集中注意力（就像铅笔尖把力集中在一点一样），可以提高记忆力。C、“你
家电话号码是多少”，让学生快速报出自家电话号码，结果所有的学生都不费吹灰之力。这说明了什么呢？——结论：经常的复习可以提高记忆力。D“马克思的生日，你记得住吗”，在黑板上写下马克思的生日1818年5月5日，让学生看后，擦去，教师换别的话题（约三四分钟），
然后再问学生马克思的生日是什么，结果多数同学说不出，教师接着告诉学生这样记：马克思一巴（18）掌一巴（18）掌打得资本家呜呜（5、5）直哭。——谐音记忆法。这样一堂形式新颖的班会调动了学生的兴趣，使学生牢固地掌握了科学的记忆方法。
4.实践性，指出让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻解决问题的方法还必须调动内在的和外来的力量实现实践的任务，在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。笔者认为一方面可以在课堂内巧设情境，让学生参与是一种实践；另一种是要让主题班会走出课堂，走进社会，为其营造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力和创新精神、意志品质。
5.时代性，即主题班会必须能够把握时代脉搏，与时代息息相关。这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生时代意识。同时，突出主题班会的时代性，可以让学生更好地了解时代的要
求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标。例如，笔者设计过一个题为“睁开眼睛看世界”的主题班会，利用图象资料、文字资料介绍世界上先进的生产方式与高科技产品，然后让学生写观后感，许多学生写出了真情实感，认为自己应该发奋图强，做一个能够适应社会发展的人。
6.系统性，包含以下几种内容：A学生的成长是分阶段的，道德、意志品质的养成是要按一定的步骤，循序而进。B教育是一项系统工程，还要注意主题班会和家庭、社会的相互配合，“整体大于局部之和”，做到系统性，可发挥主题班会的更大作用。取得关工委、公安部门参与教育，那么所取得的效果会好得多。
本次主题班会，在班干部策划下，组织学生充分展示自己的想法，解决了学生心中的很多问题，让同学们深刻的意识到高三的学习需要良好的心态离不开良好的集体环境，效果明显.本次班会，充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，让学生现身说法，让学生在参与活动中体会到主题，共同进步。老师走到了幕后，这也充分体现了现代教育的理念：老师只是学生学习的一个“助手”，学生才是自己成长的主人.
主题班会的策划方案
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才
动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：
班会设计（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
那么，如何进行主题的确立与策划呢？我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么
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