·教师探讨·
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浙江省温州市龙港镇第十小 董李梅
【摘要】目前，世界的残疾儿童受教育上落后于正常人，尤其是经济落后的偏远地区，根据这种情况也相继使用了随班就读的政策，随班教育已经成为了特殊教育的主体形式，但是中国与西方国家在随班就读的教育上还是有所不同，本文就基于随班就读谈一下中西方特殊教育模式的差异。 【关键词】随班就读 特殊教育 差异 中西方
特殊体的教育模式最早起源于美国的融合教育思想，我国自20世纪80年代中期开始进行了跟班学习的残疾儿童在本村小学随班就读的试验，由于中国与西方国家在政治、经济、文化等方面的不同，所以在特殊教育模式上也存在着一定的差异。
1.以随班就读为主体的特殊教育模式在中西方的差异 1.1在文化方面的不同
特殊教育教师我国随班就读实践受到了西方国家的影响，与此同时也保留了前苏联的一些做法，比较重视弥补学生的缺
陷。西方的融合教育(特殊教育）是建立在自由、平、人权等社会文化价值观念之上的，而中国随班就读的特殊教育模式是建立在传统的儒家文化教育思想和社会主义理念之上的。在中国，由于长期以来形成的“体权利”观念，在有的时候可能会使学生在班级被认为没有学习能力而无故劝退，学生的自尊心受到了严重打击。而在西方国家，这种情况是不可能出现的，西方国家的权利文化有利的推动了融合教育的发展，同时也推动了其理念的形成，我国受到传统儒家文化的影响，极大的消解了权利文化观念，在一定程度上阻碍了随班就读实践的发展。
1.2特殊教育所面向的体对象不同
在西方国家，特殊儿童的安置模式比较系统、完整，而我国的特殊教育是以随班就读为主，国家对特殊儿童的安置模式较为简单。西方的随班就读模式面向的是全体残疾儿童，其目的就是为了所有儿童能够接受高质量的教育，增加国民的基本素质，而我国的随班就读模式主要面向盲、聋、三类残疾儿童，非常局限，就会导致许多其他类型或重度残疾儿童没有接受教育的机会。西方的特殊教育对象是全体的儿童，不分性别、户籍、民族等，所有人都公平对待，而我国的随班就读对象则关注的是盲、聋、三类特殊儿童。
1.3重视程度不同
在美国，无论是国家、学校还是教师对特殊儿童都给与高度的重视，在学校内，教师一视同仁，“特殊的
学生”可以与其他学生打成一片。设立了有辅导帮助的随班就读，这样也可以间接的得到特殊教育机构的帮助。不但有利于他们身心健康成长，而且也为他们未来平等公正的进入社会打下坚定的基础。在中国则不然，残疾儿童会受到不同程度的歧视，教师对其不重视，同学甚至会产生厌烦的心理，这都不利于他们的成长，极大的伤害了他们的自尊心。
1.4相应法律法规有所差别
我国的随班就读的立法政策与西方国家相比还存在一些不足之处，在相应的法律政策的条款中对特殊教育的内容描述较为宽泛，没有明确具体的指出，经常会因执行依据模糊不清而带来问题。比如，经常有随班就读生被“拒收”和“劝退”的现象，导致学生无书可念。为此，有关部门对有这种现象的地方要进行强制管理或惩罚，国家要建立随班就读申诉制度，随时可以保障他们自身权利以及公平受教育的权利。
2.我国在随班就读中也取得了一定的成绩
经过国家及教育事业者多年坚持不懈的努力，我国特殊教育学校已经达到了两千多所，而且每年的特殊教育招生都有所增加，随班就读在普通学校的的人数也越来越多。为此，在一些地方也专门成立了从幼儿园到高等教育的特殊教育机构，不仅对特殊儿童有利，而且对正常儿童也不会产生不利影响。国家也正在实施相应的政策，从根本上保障了残疾人公平受教育的权利，无论是在政治、经济、文化还是家庭生活等方面都享有同其他公民平等的权利，受到了法律的保护。
3.在随班就读方面，提出一点建议
中国是人口大国，随着经济的发展，特殊教育也得到了很好的发展，但由于一些原因，我国随班就读体系还比较简单，并没有达到像融合教育那样完善的教育目标和方法体系。随班就读在目前看来，确实是解决我国残疾儿童教育问题的一个切实可行的具体实施办法，但在一些方面还需要改进。
3.1随班就读的目的要明确，形式要灵活 首先，要提供一个“最少限制的教育环境”，其目的就是为了让残疾儿童在最少限制的教育环境下学习，必须要制定相应的法律法规，从根本上保障他们的基本受教育权利。其次，必须尊重差异、扬长避短、因材施教，尽可能满足他们对教育的特殊需要。同时，随班就读的安置，要采用灵活多样的形式，来保证不同人的所需。
3.2政府、学校和教师加大重视力度
随班就读应由普通教师负责，学校加大关注力度，同时加大对特殊教育的支出。随班就读切忌搞成随班混读，不要把所有的学生都放在一个教室，对于学习困难的儿童，教师应当对他们倾注更多的爱心和关心，做到公平对待每一个学生，制定有针对性的教学策略和目标。政府要提倡大力开展学习困难儿童随班就读工作，但这并不代表取消或者排斥特殊学校或特殊班级等安置形式。对于一些中重度残疾儿童或者综合残疾儿童等体安置在特殊学校或特殊班，这也许就会满足他们的特殊教育需求。
3.3加大宣传力度，动员社会正能量
在全面推进素质教育的基础上，有效的落实提高残疾儿童随班就读工作，增加残疾儿童受教育的人数。加大宣传力度，动员全社会力量，组织“重残助残”等献爱心的活动。努力为残疾儿童营造一个良好的接受教育的环境。
4.总结
随班就读模式在我国事业的发展中会起到举足轻重的作用，相信通过国家以及每一个特殊教育工作者的努力，会实现残疾儿童少年平等接受教育的梦想。
【参考文献】
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