本刊2020年总目录(作者姓名后的数码是刊期和起始页码)
【理论研究】
特殊教育学校无障碍环境建设的特质研究
李尚卫(8,3)我国民办聋人教育：历程、经验与展望
高宇翔买合甫来提•坎吉(8,8)中国融合教育本土化发展与反思
谢正立邓猛(22,3)【政策研究】
广东省特殊教育发展需求的调查研究
程国选吴武典郑剑虹(10,3)以''三个坚持”办好特殊教育全面贯彻党的教育方针
俞锋(14,3)发挥社会服务功能提高随班就读师资专业水平
胡洪全沈剑辉谈秀菁(14,9)融合教育视域下资源教师专业化面临的双重困境及其应对
华兴夏李拉(16,3)国际融合教育政策转变的价值导向与保障机制
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—基于联合国教科文组织政策报告的文本分析
杜媛孙颖朱振云(16,7)［学科与专业建设研究】
《特殊教育专业认证标准》制定背景及内容分析
顾定倩童琳郭志云(4,3)特殊教育专业实践教学成果转化模式探索
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—以新疆师范大学为例胡梦娟刘晋宣
努尔署瓦克•托列别克王春晖关文军(4,11)综合型大学特殊教育专业课程体系的探索与建设
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—以济南大学特殊教育专业为例
宿淑华陈建军胡金萍张婷(12,3)新时代高等专科学校特殊教育专业建设的实践探索
—以阳泉师范高等专科学校为例
翟海珍(14,14)特殊教育“三型”师资培养模式的探索
——西南大学“小班精英化嵌入式课程立体大课堂”培养模式的实践
赵斌秦铭欢(16,13)岭南师范学院特殊教育专业发展与建设实践
杨溢郑剑虹吴武典(18,3)校城融合全程实践培养高素质应用型人才
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—成都大学特殊教育专业及学科建设探索与实践
彭韵潼卢悦莫春梅刘颖(22,9)高校虚拟仿真实验教学平台的探索与实践
—一以“特殊儿童教育与康复”实验教学平台为例
何侃(22,14)高等特殊教育院校国际化建设的思考
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—以南京特殊教育师范学院为例顾辰月(22,20)【残疾人高等教育研究】
建设有中国特的支持体系推进中国高等融合教育发展—
—残疾人高等融合教育试点工作总结会综述
范莉莉(4,17)高等融合教育的思考与对策
—长春大学髙等融合教育试点T.作总结
张洪杰(4,20)以学生发展为本推动高等融合教育发展
—北京联合大学高等融合教育试点工作总结
齐再前李爱国滕祥东(4,23)进一步完善听障大学生的高等融合教育
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—郑州工程技术学院高等融合教育试点丁作总结
甘勇(4,27)把握四个要诀扎实推进残疾人高等融合教育
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四川大学高等融合教育试点工作总结
卢希芬(6,3)构建“五位一体”布局开展高等融合教育丁•作
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—武汉理工大学高等融合教育试点工作总结
韩同远(6,6)创新模式促进改革做亮融合教育
——南京特殊教育师范学院高等融合教育试点工作总结
华兴夏范莉莉杨枫陈禧琴(6,8)融合教育背景下聋人大学生职业期望调查
—■以南京特殊教育师范学院为例
胡蓉薛饪楠熊琪(8.25)语用学视角下的国家通用手语推广
刘永萍(8,32)听障大学生生活满意度的现状及影响因素
马红霞(14,40)高等融合教育背景下辅导员丁作的挑战、机遇及应对
李霞妹(14,47) SPOC混合式教学模式在高职听障教学中的研究与实践
张环王晶杨萍(16,39)聋生高等教育课堂手语翻译省略策略探析
—一以摄影专业为例
周改丽(16,46)“融分结合”精准分层提高视障大学生计算机学科素养—
—以南京特殊教育师范学院为例
张居晓(20,31)
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自我污名对听障大学生幸福感的影响：自我效能感和自尊的链式 中介作用
刘莎门瑞雪范志光(20,3刀
听障大学生信息素养的调查研究
齐红段玉敏(20,42)
残障大学生入学准备服务发展历程的叙事研究
王蒙蒙 张悦歆 刘建会 赵博雅(22,24)
肢体残疾大学生的歧视知觉对焦虑的影响：感恩的中介作用
王艺霖张会平(22,30)
听障大学生积极心理品质现状及教育对策研究
李国敏符昱叶(24,53)
【特殊儿童发展研究】
神经印象策略与视觉提示策略对阅读障碍儿童阅读流畅性干预效
果的比较研究
陈建军 刘鑫宇 单盛楠 黄雪雯(10,11)
学习障碍儿童家长心理弹性结构及提升策略的个案研究
董思雨朱宗顺(10,17)
特殊儿童家庭功能的研究进展
孙涛申仁洪(18,41)
我国数学学习困难干预研究的现状
韩丽莹赵微(20.48)
基于眼动追踪技术的智力障碍青少年注意品质测试及注意特点
研究
刘纯敬李世明宫炜男髙丽丽翟佳丽刘世玉(20,55) 近十年沉浸式虚拟现实技术在自闭症矫治中的应用及展望
周森(20,63)
融合体育游戏活动对智障儿童运动能力影响的实证研究
金梅穆莹郭晓艳俞梅(22,35)
增强或虚拟技术在智障儿童社会交往能力培养中的应用研究
微(22,48)
张兰香(22,42)
我国数学学习障碍学生执行功能研究热点与前瞻
朱星星赵 绘本教学对智障学生功能性词汇学习成效的个案研究
余丽(24,15)
黄珊儿童阅读影响因素的新模型探讨
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—阅读成分模型 张乐乐
微(24,21)
赵听障儿童英语语音发音干预的个案研究
徐琴芳宗刘琦锤
【发展性障碍研究】
成人注意力缺陷多动障碍研究的文献计量分析
潘威赵楠 特殊儿童父母亲职压力与婚姻质量关系研究
蒋娜娜
【教师教育研究】
普通小学教师对学习障碍的认知情况的调查研究
王玉玲张旭马立梅王莉萍
教师赋权增能视角下融合教育教师的专业化发展
刘宝超 武子璇(24,27)
蒋盈(2,43)
李海军(2,50)
尹宝霞(2,17)
任春雷(2,22)
融合教育背景下特教助理教师培养的实践探索
王红霞(6,12)
普通教育教师实施融合教育效能感的调査研究
陈光华张锤梅金雪松(6,17)
特殊教育学校教师融合教育素养调查
王玉玲(8,14)
河南省特殊教育师资队伍现状与参训需求的调査研究
齐红李玉向(8,21)
北京市学前教育师范生实施融合教育自我效能感的调査研究
吴俊毅罗丽(12,7)
高师特殊教育专业应届毕业生职业素质准备现状的研究
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—以南京特殊教育师范学院为例胡佩王辉(12,15)
特殊教育教师情绪劳动和职业幸福感的关系
----理资本的中介作用
特殊教育教师文英张树东(14,19)
特殊教育康复教师专业素养现状与提升对策
冉娜娜王辉阳泽(14,26)
特殊教育专业师范生的学习投人对专业认同的影响：自我效能感 和自尊的链式中介效应
胡义秋刘茜冯倩胡建郭余丽(14,33)
实施课程思政在特殊教育专业教育见习目标中落实师德教育
张阿妮(18,7)
重大疫情期间四川省特殊教育教师心理健康状况的调査研究
段玄锋李燕王M  (18,12)
21世纪以来我国特殊教育教师研究热点分析
—基于CNKI 期刊文献的可视化分析
刘茜冯倩(18.18)
职业人格：新时代特殊教育教师队伍建设的新维度
申承林郝文武(20,3)
特殊教育学校新手体育教师职业认同的影响因素及其作用机制研
究：基于扎根理论的质性分析
王伟杰邵华徐敏(20,9)
荷泽市特殊教育师资队伍建设的现状调査与策略
韩玉亭毛丕显(20,19)
培智学校教师对校本课程态度的调查研究
李良秀贾婵娟林云强蒲蔚芳(20.25)
“特殊教育学校校长能力提升工程”项目培训实践探索
王婷婷(24,33)
疫情防控期间广州市特殊教育教师在线专业活动调查分析
高珂娟党凯琳(24.38)
英国高校特殊教育专业硕士层次人才培养现状研究
刘邦丽李尚卫(24,47)
【课程与教学研究】
定向行走课程与教学专业能力研究
杞昭安(2,26)
听障大学生在线开放课程建设探索
—以《信息技术基础(听障)》为例
张艳琼葛修娟朱锐王锤莹(2,38)
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论融合课堂中的合作教学及其实施
肖竟张树东(4,34)翻转课堂在针灸推拿专业视障研究生课程中的应用
张琳吴凡刘东明(4,40)学前融合教育中的内隐学习
徐莉(6,22)指向核心素养的聋校语文教学目标制定
刘琴(6,28)培智学校新课程标准实施现状的调查研究
董俊花蔺红春邓欢(6,33)培智学校教师课堂教学中信息媒介的使用现状研究
刘全礼周旭讷蕾蕾张晓成张阿妮(12,23)智力障碍儿童理财教育课程开展现状的调査研究
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—以上海市四所特殊教育学校为例
邓靓坍郭文斌(12,32)聋校数学教师对数学课程标准理念的认同度与实施度现状的调查研究
田寅生田兆丰(16,19)培智学校教师实施新课标现状的调査研究
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—基于对新疆维吾尔自治区123名培智学校教师的调査
韩婷婷马岳勇(16,29)澳门普通学校教师特殊教育专业知能量表的编制
董志文(16,34)我国盲校汉语盲文分词连写规则教学情况的调査研究
磅四化徐琴张居晓孙敏(18,24)江苏省特殊教育学校言语语言康复“医教结合”现状的调查研究
许海燕王琴(18,30)基于学科核心素养的聋校语文学业评价的设计
刘琴王振洲(18,35)“特殊儿童心理与教育”课程建设的思考与实践
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—以南京特殊教育师范学院课程建设为例
石晓辉汪斯斯(24,3)聋人汉语分级阅读测试的方法与建构付平(24,8)【残疾人发展研究】
《残疾人蓝皮书：中国残疾人事业发展报告(2019)＞内容解读
孙友然凌亢白先春(2,55)我国智力障碍者职业教育研究热点及发展趋势
郭文斌杨艳赖振爱(2,60)后疫情时代农村残疾人就业帮扶困境及其应对策略
涂平荣(22,54)我国台湾地区身心障碍者职业辅导评量经验及本土化策略
周姊毓(22,61)【比较研究】
阅读辅助犬在干预学生阅读中的应用及启示
王娇娇高利朱楠(6,40)盲聋人触觉记忆研究的进展及启示
马红霞雷江华(6,46)美国普通学校智力障碍学生功能性课程的发展经验与启示
黄汝倩(6,51)融合教育背景下日本残障大学生支援与支持保障研究
曹卫红(10,58)应用功能性近红外光谱技术检测自闭症者脑功能的研究进展
王智田朱紫桥(10,64)澳大利亚促进残疾人就业的举措及启示
美国残疾人定制化就业的发展及启示
雷梦杨福义(10,73)
潘威林真平(14,52)国外孤独症谱系障碍成人违法犯罪问题研究综述
于松梅(14,58)【融合教育专题研究】
江苏推进融合教育的实践、经验及其启示
T勇(2,3)澳大利亚高等融合教育实践及其对我国的启示
张悦歆杜建慧陈梅浩肖非(2,10)融合教育中视障大学生替代性课程设置的实践研究
磅四化徐琴(4,44)我国台湾地区学前巡回指导的实践模式与启示
秦铭欢赵斌张燕诊(4,49)近十年融合教育领域研究热点及前沿可视化分析
赵楠潘威(10,26)融合教育背景下资源教室建设与运作的现状分析
—以广西南宁市为例
黄钟河钱小龙黄丽辉汤璐璐苏夏唐建荣(10,32)我国残疾学生融合体育教育研究现状与展望
潘红玲(20,70)特殊教育教师指导下的自闭症谱系障碍学生融合支持服务效果研究
黄丹彭晓玲(20,75)【自闭症专题研究】
自闭症儿童情境情绪理解的研究综述
李慧邵伟婷徐胜(2,68)自闭症儿童融合教育入学准备研究综述
王露(2,75)孤独症谱系障碍者目光接触障碍的研究进展
王静罗佳琦荆伟(8,39)课堂中教师非言语行为与学前期自闭症儿童主动沟通的相关研究
吴宏宇李欢(8,46)互动游戏促进自闭症儿童人际交往能力的个案研究
程秀琳李潇王滔(8,52)同伴介入法在自闭症儿童学前融合教育中的应用
石灿胡青兰(8,60)自闭症儿童青少年情绪认知的神经电生理及影像学研究进展
李金花姚瑞王和平(10,38)理解自闭症谱系障碍：来自神经多样性的视角及反思
闫竹青林云强朱慧敏(10,44)
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教育戏剧对自闭症儿童情绪理解能力的教学成效研究
金京李闻戈黎辛舒李秋玲刘桂彩麦泳仪
曾丹英(10,51)国外自闭症谱系障碍学生就业转衔的相关研究及启示
徐添喜张春宇丁艳丽(12,39)关键反应训练联合干预自闭症儿童沟通技能的研究
李丹龙嘉张志敏(12,46)自闭症谱系障碍儿童家长的亲职压力评估
魏予昕王志丹(12,51)录像示范法干预自闭症谱系障碍儿童游戏能力的研究综述
王娇娇张春宇(14,65)师范生对孤独症儿童认知度的调查与建议
胡志全兰继军(14,73)近十年图片交换沟通系统干预自闭症人士的国际研究综述
何淑娟李闻戈(16,50)早期丹佛干预模式对自闭症谱系障碍儿童于预效果的元分析
王智田殖朱紫桥(16,58)绘本剧在孤独症青少年社交技能团体十预中的应用
李莎陈光华(16,67)孤独症儿童心理理论教学研究述评
马永强胡晓毅(18,47)运用虚拟游戏提升自闭症儿童人际H动能力的策略研究
汪辰郑权(18.54)自闭症谱系障碍青少年自我就业模式探讨
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—以武汉市“M私厨”为例
杨慧宋快(18,59)孤独症儿童在正、负性情境中的情绪识别特点
兰继军片永玲(22,68)图形组织者在自闭症儿童教学中的运用研究综述
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马李金花王和平(22,75)入户式母婴互动策略教育对自闭症谱系障碍婴幼儿母亲亲职压力和育儿效能感的干预研究
杨溢李素贤(24,59) iPad应用软件对自闭症谱系障碍儿童数学运算能力的干预研究
唐静杨柳(24,67)【手语专题研究】
语用学视角下的国家通用手语推广
刘永萍(8,32)成人手语能力评估内容研究综述
任媛媛赵晓驰(16.75)【无障碍专题研究】
视障大学生网络学习中的信息无障碍现状研究
蔡聪(12,58)人工智能时代听障生无障碍学习路径研究
杨会良黄璐娅(12,67)江苏奢校园无障碍环境建设的现状研究
白先春李越(12,72)
【诊断评估专题研究】
表达性词汇测验的演变及其在特殊儿童评估中的应用
赵鑫鑫肖悦
希内学习能力测验(H-NTLA)的发展及应用
王芬萍周凯燕
阅读障碍诊断的成分模型与差异模型的比较研究
苏林阳严晓芬
伍德科克-约翰逊成就测验的发展演变与临床应用
王露
Conners量表的版本演变及临床应用
付锦霞
自闭症谱系量表的理论研究与临床应用
简单于
孙玲源
赵微(4,55)
王庭照(4,64)
卢海丹(4,72)
冯建新(6,56)
荆伟(6,64)
王庭照(6,72)
赵微(8,64)
马芳
陈静
瑞文推理测验在特殊教育中的应用及挑战
翟珊珊闫娟国
Achenbach行为量表的版本演变及其在特殊人中的应用
李绍汀聂景饪王庭照(8,72)【研究方法专题】
让叙事研究丰富特殊教育的话语体系
邓猛(18,64)特殊教育需要“叙事”的声音
赵勇帅(18,66)叙事研究对残疾体的作用
冯秋涵(18,69)叙事研究
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—特殊教育教师身份研究的必然之路
汪甜甜(18,3)掩蔽视觉分析在单一被试实验研究中的应用
刘晓玲雷江华(18,76)【学术动态】
“疫情’大考’与特殊教育高峰论坛”会议综述
李永康(10,79)“十四五”期间特殊教育规划和重大问题在线专家研讨会综述
张悦歆王雁(12,77)聚焦新时代教育评价改革共话未来教育发展方向
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—新时代教育评价改革高峰论坛综述
康丽(24,73)促进新文科建设背景下特殊教育学科与历史研究的融合
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—“学科建设与特教史研究”高层论坛综述
杨克瑞郭永(24,75)【新书评介】
全纳理念在基础教育质量评估中的体现
——评《全纳视域中的基础教育质量评价》
刘全礼(4,78)总结昨天把握今天推进明天把握现状发现问题推进发展——评《残疾人蓝皮书：中国残疾人事业发展报告(2019)》
吕世明(8,80)
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