教法研究如何实现多媒体在初中数学特殊教育中的渗透王晓红
摘要：不论是在普通教学中还是特殊教学中，数学
育教学模式存在很多弊端，随着时代的发展和信息技术的
进步，将多媒体技术融入特殊教育中大大提高了课堂教学
效率。本文就多媒体在初中数学特殊教育中的使用进行了
简单的阐述。
关键词：多媒体技术；初中数学；特殊教育
传统教学是以教师为主的传授式教学，在特殊教学
中，学生与普通学生的生理上存在差异，因此传统教学方
法并不足以满足学生的学习要求。传统教学中是以教师为
主导进行教学，学生只是被动接受知识，这种方法对于传
授系统的知识体系和信息量不大的内容来说是有较好效果
的，但是学生的主体作用没有发挥。特别是对于数学这种
抽象学科来说，学生在学习的过程中会遇到很多的困难，
很多概念也不容易理解。对于参与特殊教育的学生来说，
他们在生理和心理上存在的缺陷使他们只能在一个狭窄的
范围内盲目地接受教条式的教学，传统教学模式很明显不
足以帮助学生进行对于数学的深度的学习。但是，随着目
前科学技术的发展，多媒体的使用可以有效激发学生学习
数学的兴趣，给学生带来更多的方便，对于存在生理缺陷
的特殊教育的学生来说可以帮助他们进一步参与进课堂教
学中，增进他们对于初中数学的理解。
现代信息技术为初中数学课堂教学注入了生机与活
力，是学生学习数学和解决问题的强有力的认知工具。多
媒体技术具有图文并茂丰富多彩的画面效果，能实现声音
和文字结合的生态效果，而且多媒体技术具有的动画效果
可以有效在课堂上吸引学生注意力，制造不同的教学效
果。多媒体教学给学生带来的刺激不是单一的而是综合的
多样的，因此对于学生学习数学来说可以有效激发他们的
学习兴趣，增进他们学习的积极主动性，帮助学生实现认
知能力的进一步发展。对于特殊教育的学生来说，多媒体
的使用给他们打开了新世界的大门。在这里，通过多媒体
可以有效地帮助学生发挥他们的特长。特殊教育的学生与
普通学生之间的智力差异是客观存在的，利用多媒体教学
可以有效地消除差异，实现学生数学能力的提升。
综上所述，教师要在教学中充分发挥多媒体的特性，
激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，
特殊教育教师利用多媒体充分发挥学生的特长，缩小特殊教育学生和普
通学生之间的差异，从而使得特殊教育学生的数学能力得
到综合提升。
参考文献：
[1]胡秀红.特殊教育学校初中数学教学中多媒体技术
的运用策略[J].中国校外教育,2020(08).
（作者单位：四川省达州市开江县特殊教育学校）
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