昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿
以下是有关昆明的雨一等奖公开课教案的10篇相关内容分享。旨在带领大家深入了解昆明的雨，探索它在文学、艺术和生活中的应用。可以通过讲解、演示和互动讨论的方式，让你们对昆明的雨有更加全面和深入的认识。
教学目标
1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
教学重点
理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。
课时安排：1课时
教学过程
汪曾褀（1920–1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
二、检查预习情况
解决生字和新词： 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵不断 张目结舌
三、整体感知课文
(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：
1、要读出声来。
2、朗读时思考以下4个问题：
（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？
（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？乡愁教案
（3）昆明的雨有什么特点？
（4）文章表达了作者怎样的感情？
3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。
（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）
（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。
1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）
2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）
四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分
（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？
画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。
请3、4组同学读第二部分
（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？
昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。
请5、6组同学读第三部分
（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？
文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
男生齐读8、9两个自然段。
（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？
描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。
女生齐读第10自然段。
（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？
这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。
（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？
昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子–杨梅、花–缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。
五、总结
本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索–对昆明生活的喜爱与想念。
六、布置作业
1、抄写课后生字词。
2、课后汪曾褀的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散文的独特韵味。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。(难点)
3．辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。(重点)
4．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。(难点)
【教学方法】
1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
【教学过程】
步骤一 创设情境 导入新课
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(各抒己见)昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
步骤二 自学互研 自我感悟
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目。著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
2．字词积累
避邪(xié) 菌子(jùn) 黄焖鸡(mèn)
绿釉(yòu) 篱笆(lí) 鸡· (zōng)
炽红(chì) 密匝匝(zā) 深褐(hè)
暮年(mù)年
3．本文题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？
除了写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
4．请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。
丰满、明亮、浓绿、柔和……
步骤三 合作探究 交流展示
一、朗读课文，理解内容。
1．文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？
(1)所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。
(2)为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。
(3)吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2．文中写了多种景物，这些与雨有关系吗？
二、品读课文，赏语言美。
汪曾祺的散文语言清新优美，自然平淡，富于口语化，请选择喜欢的语句加以赏析。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅，”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用了人物的外貌、语言描写。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔和，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
(3)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿的，格调比牛肝菌高。
“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，这里指炒熟后青头菌的诱人泽(鲜香口味)。
(4)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
“张目结舌”原指“瞪着眼睛说不出话来”，这里指干巴菌味道好得令人吃惊。
三、品读课文，体悟情感。
1．“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用。
第2段：点明文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情。结构：这个独立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。
2．本文表达了作者怎样的情感？
想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
四、探究本文的写法。
《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
步骤四 知识拓展 建构提升
1．积累课文中生动优美的写景句子。
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