统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——
《奇妙的想象》教学设计
【教材分析】
本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想 得有趣，以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自 己的想象世界。
disasters 【教学目标】
充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。
2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选
择自己喜欢的一个话题进行习作。
3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程
中获得快乐。
【教学重难点】
教学重点：
从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，选择自己喜欢的一个主题
进行习作。
教学难点：
能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。
【教学过程】
名言导入
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创 造之源。”今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想象一回。
一、范文引路，激发想象力
今天，我们进行一场想象世界的旅行。
1. 旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说） 世界地理之最
2. 那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？播放《一支铅笔的梦想》录音，出铅笔的五个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）
3. 师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这样想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角，丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船蒿”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、善良、贪玩、向往自由的铅笔形象。
十里埋伏 4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的， 理清例文的想象思路。
师总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1. 旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
关于春的诗 2. 引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象。尾巴就能有一只猫了。
师总结：常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现。
二、教师小结
1. 想象要与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。（板书：想象合理）
2. 想象要能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个角度去观察事物，产生合理的想象。（板书：大胆想象）
三、构思作文，教师指导
一支铅笔的梦想考研英语1 让我们来一场自由行，自由选择，你想去的想象故事空间。
出示要求：
a.本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
b.本次习作重点是大胆，创造出属于自己的想象。
1.学生独立构思，完成习作。
2.教师巡视，个别指导。
【板书设计】
奇妙的想象
想象合理 大胆想象
发布评论