及教学反思
一、说教材
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想
象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、说学情
四季童谣虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。但要把故事写精彩还不太容易。本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，把最有意思的部分写精彩，创造出属于自己的想象世界。第三个任务是：写完后，可以交换习作，读一读，评一评。
三、说教学目标怎样延缓衰老
1.充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。
2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选
择自己喜欢的一个话题进行习作。
3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程中获得快乐。
四、说教学重难点
教学重点：
从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，选择自己喜欢的一个主题进行习作。
教学难点：
2.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。
加减乘除符号2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程：
环节一、审题引入，激发兴趣
1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些遐想。（指名说）
2.解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
环节二、范文引路，激发想象力
（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
青豆炒虾仁的做法2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）车载小冰箱
一支铅笔的梦想3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。（先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。）
5.读一读课后练习，发挥想象，说说铅笔的其他梦想是什么。（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情？）
（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1.旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
2.引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。（常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）
3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？
（1）审要求：本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
（2）审重点：本次习作重点是大胆，创造出属于自己的。
环节三、教师小结
1.想象要合情合理，与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。（板书:想象合理）
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