《习作：奇妙的想象》名师精品教案
一、激趣导入，揭示主题
1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。
导语：同学们，上节课我们已经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。）
2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。
过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，
大家还记得有哪些原因吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。）
3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。
小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神奇。
二、自主想象，打开思路
1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。
2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达交流。
预设：教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故事情节。
一支铅笔的梦想
示例：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？
（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？
3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。
4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适时加入一些建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。
过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是非常大。但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！
三、例文导航，书面表达
高宇同
1.阅读交流《一支铅笔的梦想》。
（1）板书题目，让学生讨论：自己第一眼看到这个题目时，觉得本文写了
什么内容？
思考：一支铅笔为什么会有梦想？它会有哪些梦想呢？
（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些梦想。阅读后组织学生交流阅读后对文章的感知，教师适时引导学生抓住例文的旁批，提示学生想象要联系生活实际，合理、自然。
（3）分析例文写法，进行归纳总结。
龙应台野火集预设：引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔的五个梦想的，表达方式有什么特点。
小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想，继而用问题“知道我要做什么吗”引出自己具体要做的事情，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。五个梦想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标……。这样的想象是一种类比联想。
（4）引导学生进行想象、仿写。
过渡：一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个梦想，同学们，让我们再代替铅笔展开想象，仿照课文的方式，说一说铅笔还有哪些梦想。
预设：教师适时引导学生联系生活实际，进行大胆想象，说清楚铅笔梦想变成什么、做什么，同时要表达出美好畅想时的开心、快乐的情绪。
2.阅读交流《尾巴它有一只猫》。
（1）出示题目，设疑引入。
过渡：我们常说猫有一条尾巴，可现在却有人说尾巴有一只猫？同学们，你们想知道为什么要这样说吗？我们一起在接下来这则小故事中答案。
（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学交流为什么说“尾巴有一只猫”？
（3）教师导学，明确“反方向想象”的思维方法。
示例：现实中我们常常把尾巴看成是猫的附属，因为猫的体积更大，所以常说猫有一条尾巴，但是如果尾巴也有思想的话，它可以想象是自己支配着猫奔跑向前，尾巴“变成了老大”，这样反着想，就可以说是“尾巴有一只猫”。又如，在我国也有一种特别有趣的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。这种歌谣因为其幽默谐谑的民间趣味，在
老百姓中广为流传。
（4）引导学生展开想象，除了“尾巴有一只猫”，你还能想出哪些新奇的说法？教师及时予以鼓励表扬。
小结：想象不仅可以类比联想，也可以从反方向去想象。把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，雌雄可以混淆，弱者可以战胜强者等等，可以让想象力自由驰骋。
3.引导学生梳理从例文中学到的技巧，从想象的方法、文章的表达方式等方面总结归纳出习作要点。
提示：（1）想象应该大胆、新奇、有趣，可以类比联想，也可以反向联想。
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（2）在想象的过程中运用拟人、比喻等修辞手法，让原本没有生命的事物变得有血有肉有思想。
（3）注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让故事更加生动有趣，更吸引读者。
（4）还可以用上平时积累的好词好句，让语言更优美流畅。
4.鼓励学生再次对习作题目进行畅想并交流，一方面打开思路，另一方面完善自己的故事。
5.学生动笔习作。教师巡视，注意个别辅导。
四、交流习作，互评互改
1.学生在小组内互读互改，提出修改建议。
2.教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作交流。
智拔狮王牙
在茂密的森林里居住着各种动物。林中之王——狮子凭借锋利而坚厚的牙齿，称霸森林。①在离狮王
住处不远的地方有一棵大树，树身有个洞，这是狐狸的住处。狐狸整天愁眉不展，心里总想把狮子的牙齿拔掉。
以子之矛攻子之盾有一天，狐狸终于想出了一个好计策。
第二天清晨，狐狸提着一份礼物大摇大摆地来到狮王宫，向狮王说明了来意，接着把礼物送给狮②
句段赏析
①介绍主人公狮子，并为后文狐狸想把狮子的牙齿拔掉埋下伏笔。
②“大摇大摆”一
总评：小作者展开想象的翅膀，描绘了一个生动的故事：聪明的狐狸想出了一个好计策，每天给狮子送来一包糖，让它吃上了瘾，也吃坏了牙，达到“智拔狮王牙”的目的。这篇习作的故事情节充实丰满，小作者通过一系列动作、心理描写以及对话，将狐狸与狮子的形象描写得惟妙惟肖，同时也蕴含一个深刻的主题：若想战胜一个强大的敌人，就要用智慧去赢得胜利。
3.交流评价后，引导学生将修改后的习作读给大家听。
4.在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。
小结：同学们，到今天为止我们整个单元的学习就要告一段落了，相信大家都已经感受到了想象的魅力，希望大家能够继续保持旺盛的好奇心，进行大胆想象，为我们的生活增添更多的精彩！
在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的原因：一是平时的语言积累少，难以写具体；一是平常对周围
的事物没有去留心观察，觉得无内容可写，作文乱编的多；一是循规蹈矩，缺乏
样的甜食：巧克力、花生糖、奶糖……狮王顺手拾
起一颗巧克力放进了嘴里。“哎，真好吃！”狮子一边吃一边称赞道，“我从来没有吃过这么好吃的
东西。”不一会儿，狮子就把狐狸送来的甜食吃了
个精光，还意犹未尽地用舌头舔了舔嘴唇。狐狸见
狮子吃完，走上前对它说：“大王，如果您还喜欢
吃，我以后每天都给您送来。”狮王一听，心里乐极了。③
一天、两天……狮王吃糖上了瘾，什么兽肉都
不想碰了。
又不知过了多少天，狮王渐渐地厌烦吃糖了，就拿起一块肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦……”狮王疼得哇哇大叫。 狮王的牙齿一天比一天坏，又酸又疼。最后它顶不住了，跑到医院请熊大夫拔掉了牙齿。没了牙齿的狮王后悔极了，不禁流下了眼泪。④        ③狮王中计，却浑然不知，仍旧得意忘形。    ④照应了题目，
好来“智拔狮王牙”这一计
策取得了成功。