四季之美读后感400字五年级
暑假里，无意中搜到了张正伟老师的教学视频《四季之美》，一听便被深深地吸引住了。
《四季之美》是部编版小学语文五年级上册第七单元的课文，该单元阅读要求为“动静结合，环境描写”。
1.首先看到课题《四季之美》，我们定会想到作者会写到一年四季，那这篇文章写季节有什么特别之处呢？这就是张老师抓的第一个点，清少纳言写文章“视角”的独特，进而顺理成章的展开这四点的分析。准文本的切入点其实很难，要想设计独特更难，我在这方面的能力更需要锤炼。
2.第二点想说本堂课的“读”，张老师所有的读都和内容相关，至于怎么读的，看课堂实录更明确。针对这一点，我也想说说，“匆匆”课后第一题就是通过朗读去感受，那“散文”到底怎么读，什么方法过程更好？如何做到不拖沓，为了读而读也毫无意义。何捷老师的“匆匆”一课可能比这堂课更有参考价值，单就“读”这方面哦。
3.“散文”真的太美了，这真是我想再次拿出来说一下的，哈哈。大学时读过迟子建的散文集，
那段时间沉迷的不得了，以至于每每有女同学来询问可以读读哪类书籍我都毫不吝啬的推荐迟子建、余秋雨等的散文。的确，散文比较难读，不是难在文字，而是文字的背后也许难以推敲。散文笔墨如此灵动优美，我推荐读，那完全是出自提升“语感”，毕竟都是汉语言文学的嘛，哈哈哈。语感这个东西很玄乎，但对语言的感觉是可以培养的。英语老师常会问，什么选这个答案呢？回答不上，时常用“语感”糊弄过关。其实，语文亦是，当你觉得我看到此景此事我就要用这样的文字去描写，那这就是语感。最直观的是选词填空，往往分析不出个一二出来，但心里知道必须用这词。所以，语感这事，从小就要重视起来，读读散文兴许会推波助澜吧。匆匆读后感400字
4.接着第三点来讲，正因散文语言本来就“美”，执教时的每一句话如果能捎带“诗情画意”一点可能会事半功倍，张老师的课在这点也有体现，特别是相关的总结过渡语也字斟句酌。这就有所体现：“同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映衬，其中点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。孩子们，你们有谁用心感受过夏夜呢？快节奏的生活已经几乎让我们忘记去感受夏夜的美好，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜她觉得美，漆黑漆黑的夏夜她觉得也美。就算是蒙蒙细雨的夏夜她还是觉得美，她静静地看，静静地听，静静地微笑，全班
读——”。散文教学时的语言，尽可能的美一点，贴近文本一点挺好。
5.如果用一个视觉串联起整堂课，其实比较考验老师的功底，分享过每一节课的设计都是如此，本堂课用去发现“独特”来串联，讲到视角、表达、韵味，是不错的。四季之美美在哪，通过文字探究作者背后的情感都是在这三个点分析中达到了。其实我也在想，除了用“独特”，还会不会有更好的切入点呢？更贴合统编教材双线编排的特点呢？
这堂“散文”教学之后，自己其实想得比较多，就如“形散而神不散”一样，我写得也比较散。