统编义务教育教科书语文三年级下册习作五
【教材解析】
1.单元解读
《奇妙的想象》是统编教材三年级下册第五单元即为习作策略单元。围绕这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的方式及如何表达想象。从想象的方式来看，《小真的长头发》抓住事物的特点实行夸张发散式与情节发展结合起来想象。《我变成了一棵树》是顺着故事发展的情节去想象。“交流平台”围绕“想象”，回顾两篇精读课文，总结大胆想象的作用和方法，激发学生大胆想象的兴趣。初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，同一静止事物，经过大胆想象，赋予彩、动作，能够变成各种各样的事物，发生有趣的故事。接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又降低难度，学生能够实行思维碰撞出火花。接龙故事的开头，实际上也是为学生提供了一种想象的方法：颠倒。告诉学生，在想象中，事物是能够颠倒着发展的。习作例文《一支铅笔的梦想》能够根据事物的特点想象成相似的事物，实行发
散式想象。《尾巴它有一只猫》提供反方向想象。引导学生反着去想，供学生借鉴。从表达上来看，《一支铅笔的梦想》在构段上引导学生明白能够先写铅笔的梦想是什么、要做什么、有什么感受来把一段话写清楚，在构篇上能够通过相似的段落结构来写几个画面。《尾巴它有一只猫》能够写尝试学习反问表达的句式、能够写几个角的对话、心里想法，从而把想象故事写得新奇有意思。而在故事情节上：都是围绕“起因——经过——结果”的脉络来展开大胆想象。
2.习作解读
“习作”是单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。习作的主题是“奇妙的想象”，教材将七个充满想象趣味的题目放在不同形状、颜图案的相夹里，用来激发学生展开无穷的遐想，这个个遐想既是能够沿着喜欢的题目大胆想象不同的故事，也能够是由题目作为触发点，以及前面学习的基础上，引发自己其它的大胆想法。学生根据自己所确定的题目，根据题目中事物的特点，借助“起因——经过——结果”构思故事思维导图，使用各种想象方法打开想象思路，创造出属于自己的想象世界，把故事想象的新奇有趣，写得清楚。然后要求学生能相互交换习作，能简单评价别人的想象故事，能修改习作。最后
是习作的分享，老师借助“想象岛”展示大家的习作，渗透写作的读者意识。习作水平主要指向“要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。”在合理自然这个点点到为止，对学生的习作不做过多约束。
【学情分析】
项目 | 已知点 | 生长点 |
房地产月工作总结想象方法 | 学生在前面的学习中已经实行了由易到难，螺旋式上升的想象训练，分别是二年级上册第七单元仿照课文句式，想象说话；在想象中续编故事；二年级下册第四单元使用学过的词语根据故事开头编故事；仿照句式展开想象说句子；三年级上册第三单元根据提供的角编写童话故事。学生对“想象”已具备较丰富的感性理解，也具备了一定想象的水平基础。在单元中，学生在《小真的长头发》的课后习题中抓住事物特点展开夸张想象的片段练笔，在《我变成一棵树》学生在课后习题的基础上实行口头顺着故事情节去想象，在《一支铅笔的梦想》实行抓特点实行拟人化合理想象，在《尾巴它有一只猫》实行反方向想象的思维训练。 三年级的学生已经掌握了一定的自主识字水平。 | 学生能根据自选或自拟的题目，抓住题目中的关键词及联系事物的特点，使用学过的想象方法，大胆想象构思故事情节，把故事想得新奇、有趣。 | 医疗费用
表达方法 | 一支铅笔的梦想 《小真的长头发》中学习使用不同的动词，能把故事情节写清楚有趣；在《我变成一棵树》写人物内心的想法和对话来把故事写清楚；在《一支铅笔的梦想》除了相同的构段句式，能够写人物内心的感受来把故事写清楚奇妙；在《尾巴它有一只猫》学习了角之间的对话来写清楚故事。 | 课标对于第二学段的学生提出的习作目标是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容写清楚。”根据堂上学生的作品，点拨学生综合使用学过的表达方法：使用不同的动词、对话、想法、心里感受来把情节写清楚。 |
【设计理念】
1.课标对于第二学段的学生提出的目标是“乐于书面表达，增强习作的自信心。”创设富有趣味的游戏情境——想象岛通行票，在情境中激发学生想象表达的兴趣。
名人颁奖词2.本次的习作要求是“大胆想象，放手去写。”所以，在合理自然这个点点到为止，对学生的习作不做过多约束。三年级是习作的起始阶段，学生刚从写段过渡到成篇，拿到题目后，能抓住事物的特点使用学到的想象方法，大胆展开去想象，把奇妙的想象写清楚。
【教学总目标】
1.使用精读课文及习作例文抓特点、反方向等想象方法，借助思维导图，打开想象思路，把故事想得新奇有趣。
2.能将自己奇妙有趣的想象故事写清楚。
3.分享展示想象的成果，能修改自己的习作，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
【教学重点】
1.使用精读课文及习作例文抓特点、反方向等想象方法，借助思维导图，打开想象思路。
2.分享展示想象的成果，能修改自己的习作，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
【教学难点】
能将自己奇妙有趣的想象故事写清楚。
【教学准备】希沃课件、预习纸、写作工作纸。
【教学课时】两课时
第一课时
【学习目标】
1.sysfader使用学过的想象方法，借助思维导图，打开想象思路，把故事想得新奇有趣。
2.能初步将想象故事中的一个情节写清楚、写新奇有趣。
【课前谈话】
我们班上有同学去过想象岛吗？听说，在想象岛上能看见过去祖先对未来的想象，而且他们很多想象在我们现在都成为了现实呢！同样，现在去想象岛，你也能看到未来将实现现在的很多愿望。想去吗？这节课只要你认真听、大胆想象，顺利闯关，获得三张想象岛通行票，你便能顺利抵达想象岛。有信心闯关吗？来，我们准备出发！
【教学过程】
一、单元回顾，激发大胆想象
1.回顾学过的内容和想象方法
同学们，我们之前学习了第五单元的内容，走进了想象的世界，感受着想象的奇妙。【板贴：奇妙的想象】
（1）复习起因和夸张想象
①师：看，小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。所以，她多么希望——
师：长得能——
生汇报，相机出图片（《小真的长头发的思维导图》）。
师：这头发，实在是长得太——
②渗透抓特点夸张想象的其它方法
师：是啊，这就是夸张的想象，除了能够夸大，我们还能够夸小（出示大象图片或一个文段），也能够夸短。【板贴：抓特点——夸张】
小结：看，这些都是平时无法想象的，意料之外的带给我们的惊喜乐趣，你看，想象是多么奇妙！
③抓住事物的特点，除了夸张的想象，也能够想象事物有人的喜怒哀乐，就像《一支铅笔的梦想》（出示铅笔的思维导图）做它想做的事，变成和他特点相似的事物，这样的想象
合理。【板贴：合理】
（2）复习想象的方式：变：顺着故事情节展开想象
①在《我变成一棵树》里，英英因为——出示顺着故事情节展开想象的思维导图）正因为大胆地顺着故事情节展开想象，让我们随着经历一段奇妙的旅程。
除了变身，还能够加特点变形呢！来，看！在**同学的大胆想象下，手指印……（出示初试身手学生的指印画）【板贴：顺着故事情节展开想象】
（3）复习反方向想象
想象不但能够顺着故事情节展开，还能够反方向去想象（出示《尾巴它有一只猫》图片）也很有意思！【板贴：反方向】
小结：看来，用上这些想象锦囊,大胆想象，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙，给我们带来那么多乐趣。
【设计意图：通过思维导图，回顾旧知，唤醒、激励、鼓舞想象内容和想象方法的体验。】
二、使用想象方法，大胆展开想象
（1）出示作文要求，读一读。审题：能写其它故事吗？（标红习作要求）
（2）生分享预习纸上写的思维导图，师评价。
（3）利用希沃蒙层逐步出示师下水示范的《躲在草丛里的星星》思维导图.
①引导学生抓住题目中事物的特点及关键词展开想象，在与学生的互动交流中，打开想象思路，逐渐完善思维导图。
师：老师觉得这个题目也特别有意思，我也写写它。咦，看星星有什么特点呢？
生：汇报，师利用希沃相机写出：圆、大、发光、闪亮。
师：看到题目，你们还会从“躲”提出什么问题呢？
生：汇报。
师：老师还能够这样想：星星们在天上玩捉迷藏，小星星想：哼，每次我都被到，这次，我要躲得严严实实的，让你们都不到我。躲到哪里去呢？嗖地一声，我穿过大气层，挤呀挤，来到了草丛里，要是我变小了，他们就不到我了，变！变得比蚂蚁还小。我躲在草丛里一动不敢动。
师：你觉得老师的想法奇妙吗？你觉得哪个地方奇妙？（我是用上了哪个锦囊）你还觉得哪个地方也奇妙？
生：汇报。
师：嗡嗡嗡，原来是小蜜蜂在采蜜呢。同学们，展开大胆想象，小星星会怎么做呢？（小星星要做些什么，才能吸引小蜜蜂呢？）
预设评价1：（顺着故事情节）你顺着故事的情节展开大胆的想象，使你的故事更奇妙了。
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