作者：杨晓峰
来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第6期
江苏省盐城市东台市安丰中学 杨晓峰
在高中语文教学中，散文教学占据很重要的地位，无论是必修教材还是选修教材，都非常重视对散文的收录、解析、鉴赏指导。随着高中语文课程改革的不断深入，教师也越来越注意提高学生的散文理解和写作能力。下面，我结合自身多年教学经验和体会，从“以读促写，引导学生对散文进行诵读和分析”“立足教材，从课文中挖掘散文写作资源”“拓展阅读，引导学生对课外散文读物进行写作学习”四方面入手，对“如何提升高中生的散文写作能力”这一话题进行探索和研究。
一、以读促写，引导学生对散文进行诵读和分析
在散文写作教学中，“以读促写”的教学模式逐渐占据主流。教师可以采用“以读促写”的散文教学方法，从自由朗读、熟读、鉴赏这三个部分，由浅入深地对散文进行学习和分析，进而让学生掌握散文写作技巧。例如，教师可以开展对散文的“阅读鉴赏”活动。在学习新的散文之初，学生一般尚未了解文章内涵。
这时教师便可以让学生带有感情地朗读散文，同时，帮助学生在自由朗读的过程中发现自己存在的问题，引导学生总结散文朗读和学习的难点、规律、断句方式等，帮助学生在散文阅读中提升语感。其次，教师可以引导学生通过熟读散文的方式体会散文的结构美、音韵美，让学生更加深入理解散文内容。但教师在指导学生熟读散文时要引导其用心熟读，切忌死记硬背。只有细细品味才能真正体会到散文的魅力所在，因此，教师要引导学生在欣赏的基础上对散文进行熟读，体会散文的风格、写作特、意境等。最后，在此基础上，教师可以带领学生学习并鉴赏作者创作散文时应用的语言技巧，提升学生对散文的感知能力。散文阅读
二、立足教材，从课文中挖掘散文写作资源
高中语文教材中的散文占据很大比例，如何快速提升学生的散文赏析和写作能力是教师需要慎重考虑的问题。很多学生反映，自己不到合适的散文写作资源，写出的散文毫无看点。所谓“巧妇难为无米之炊”，写作离不开相关素材的积累。教师可以立足于教材，引导学生有意识地挖掘和利用课本中的散文写作资源。例如，高中语文教科书中的散文写作素材可谓丰富，收录了诸如《故都的秋》《荷塘月》《我与地坛》《祝福》《拿来主义》等名篇，可为学生提供散文写作的范例和素材。需要注意的是，鉴于课文篇幅的局限性，更多的散文内容不能一一展示。所以，为了让学生获得更多的知识，高中语文课本设立了“阅读链接”“写作交流”“散文阅读节选”等活动板块，可以满足学生的好奇心、求知欲，促进其散文写作知识和资源的拓展学习。同时，教师可以引导学生利用新媒体查相关的写作材料，培养学生自
主学习和写散文的能力。
三、拓展阅读，引导学生从课外散文读物中汲取知识
教材内的散文虽然都是精品，也是教学活动展开的依据，但是这只是引导学生开启对散文学习、阅读、理解、写作等活动大门的钥匙，如果仅以书本上的散文知识进行教学指导，就会限制学生对散文的理解和写作思维。因此，教师也要注意在课内散文教学的基础上拓展课外散文内容，引导学生在课下对其他散文进行诵读和分析，从而进一步增长学生的见识和阅读积累，提升学生对散文的整体学习能力和写作水平。教师可以引导学生多阅读散文名著，让学生在遇到优美词句或寓意深远的段落时进行着重分析和记忆，最好是摘抄下来反复诵读、记忆。同时，教师可以定期组织散文阅读学习交流活动，帮助学生全面理解文章内容和人物关系，学习作者巧妙的构思方法以及谋篇布局的策略，促进学生散文写作技能和写作水平的提升。另外，教师可以鼓励学生对散文读物中富含思想性的句子、段落整理抄录下来，引导学生对散文内容进行化用、仿写、改写，帮助其将文章中的优美字词句段运用到自己的散文写作中。
四、创新思维，引导学生从生活中探索散文写作奥秘
教师应当着重培养学生的散文创新能力，在写作教学中不断提高学生的散文写作能力。而若想培养学生的创新写作能力，教师就应该不断总结学生的散文写作的优缺点，以便进行有针对性的训练，引导学
生在写作时冲破固有的创作形式，写出内容新、思想新的散文。另外，除去在课堂上锻炼学生的散文写作能力外，还应当借助日常生活拓展散文写作训练渠道。例如，教师可以引导学生把散文创作与生活结合起来，请学生走进生活，培养其认真观察身边事物的习惯。教师还可以将散文训练、散文创新能力、写作发散思维、观察能力等有机地结合起来，组织散文创作实践活动，鼓励学生去户外进行实物观察，激发学生的灵感，给学生展示个性、进行散文创作实践的机会，提升其散文写作水平。
教师可以将教材、文学名著、生活琐事等作为散文教学的引子，通过对散文的阅读、背诵、评读、鉴赏、摘抄，加深学生对散文的理解，充分挖掘学生的散文写作潜能，整体提升学生的散文写作素养。
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