2020年重庆市初中学业水平考试
语文答案解析
一、
1.【答案】B
ACD.正确；
B.有误，“哺育”中的“哺”应读作“bǔ”；
故选：B。
【考点】字音
2.【答案】D
【解析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
A.有误，“帐蓬”的“蓬”应为“篷”，“历尽心血”的“历”应为“沥”；
B.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”，“闲瑕”的“瑕”应为“暇”；
C.有误，“决别”的“决”应为“诀”，“根深缔固”的“缔”应为“蒂”；
D.正确。
故选：D。
【考点】字形，同音字，形近字
3.【答案】C
【解析】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。
ABD.正确；
C.有误，天伦之乐：泛指家庭的乐趣。对象错误；
故选：C。
【考点】根据语境辨析词语的意义
4.【答案】A
【解析】本题考查语句的排序。解答此题，要在对文段意思充分了解的基础上排序，首先确定首尾句，然后按照一定的顺序加以排列。本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先要确定中心句，通过读这四个句子，可知②是中心句，生命的蜕变过程，按照这个过程介绍①，接着交代蜕变过程中最后的结果③④。所以顺序为②①③④，据此可知答案为A。故选：A。
【考点】语句的排序
5.【答案】示例一：落叶——落叶在空中飞旋着，在生命的最后一刻，也要舞出生命的极致。
示例二：大海——海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深处一处宁静。
示例三：夕阳——夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。
【解析】本题考查句子的仿写，例句的结构“月，一条银的扁担，这端……，那端……”运用比喻的修辞手法写出月和故乡的关系，表达思乡之情。比如，我们可以选择落叶，是你落叶在空中飞旋着，在生命的最后一刻，也要舞出生命的极致。
【考点】仿写句式
6.【答案】（1）盖茨海德府（或：盖茨黑德府）
坦普尔（或：谭波儿、谭波尔）
（2）简·爱自始至终都深爱着罗切斯特，选择离开是因为她发现罗切斯特的妻子还活着，如果留下来就只能做他的，就失去了人格尊严；选择长相厮守，一是因为他们有真爱，而真爱无关长相、地位与财富，二是因为疯女人已死，他们可以堂堂正正地结合。
【解析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。
（1）本题考查名著情节的把握。简爱的姑妈府邸叫盖茨海德府，是一个让简爱感到无比黑暗的地方，她的两个表、一个表哥把她当做仆人一样对待，殴打侮辱她。但是有一个女仆人贝希，让她感受到无比温暖的爱，贝希把她像小们一样对待，在她痛苦的时候安慰她，绝望的时候鼓励她。简·爱在洛伍德学校在洛伍德学校最喜欢的老师是坦普尔小，在简·爱受教育过程中“担任她的母亲、家庭教师和伴侣”。
（2）本题考查名著情节的把握。小说《简·爱》中，简·爱与罗切斯特的爱情故事感人至深。简·爱和罗切斯特婚礼中，一位不速之客闯进了教堂，阻止婚礼的进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻，不能再娶简·爱为妻。罗切斯特勇敢地承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。法律和道德感阻碍了简·爱的爱情，两人都陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱痛苦地决定离开罗契斯特，远
走他乡。反映了简·爱自爱自重，追求精神上的自由平等。因为他们有真爱，二是因为疯女人已死，他们可以堂堂正正地结合。所以简·爱回到了罗切斯特的家，到了罗切斯特，两人在一起了。
【考点】阅读名著
7.【答案】（1）示例：①言不信者，行不果。/人无信不立。最后一刻/人倍信则名不达。/三杯吐然诺，五岳倒为轻。/君子一言，驷马难追。
②商鞅立木/尾生抱柱/季布一诺（或：一诺千金）/晋文公不贪伐原之利（或：退避三舍）/齐桓公不背曹沫之盟/魏文侯不弃虞人之期
（2）示例：①中国的传统是父债子还，你们为什么要子债父母还呢？
②在还债的过程中都经历了哪些艰难？
【解析】（1）本题考查名言故事的积累。根据平时的阅读积累，写出有关诚信的名言故事即可。名言如：“言不信者，行不果”和“君子一言，驷马难追”等。股市如：商鞅立木（尾生抱柱、季布一诺）。
（2）本题考查采访问题的拟写。采访问题的设计要围绕采访的主题“挖掘当代诚信的内涵”，两个问题不重复。不交叉即可。
【考点】名言故事的意思
二、
8.【答案】（1）逝者如斯夫
（2）悠然见南山
（3）万里赴戎机
（4）海日生残夜
（5）城春草木深
（6）千树万树梨花开
（7）似曾相识燕归来
（8）星河欲转千帆舞
（9）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【考点】默写名句
9.【答案】（1）参与
（2）诉讼事件（或：案件）
（3）赐福，保佑
（4）倒下
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
（1）句意为：你又何必参与其间呢？间：参与；
（2）句意为：大大小小的诉讼案件；狱：古今异义词，案件。
（3）句意为：神是不会保佑您的。福：赐福，保佑；
（4）句意为：望见他们的军旗也已经倒下了。靡：倒下。
【考查能力】文言实词的理解
10.【答案】（1）（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。
（2）敌方士气衰竭，我方士气正旺盛，所以打败了他们。
【解析】本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”
“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）句中重点的词有：忠，尽力做好分内的事；属，种类；可，可以；以，凭借；句意为：（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。
（2）句中重点的词有：彼，代词，指齐军方面；盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛；故，所以；克，战胜；句意为：他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。
【考查能力】翻译句子
11.【答案】A
【解析】本题考查对文章内容和写法分析的能力。
A.有误，鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，表现了他的目光短浅，而非人格的卑鄙。
BCD.正确；故选：A。
【考查能力】文章内容和写法分析
12.【答案】曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住。表现出强烈的责任感和爱国情怀。烛之武不是主动出来救国，国君派他出使他都推辞，晓以私利后才答应出马，可见他重个人名利，轻国家大义。
【解析】本题考查分析文章内容的能力。根据选文内容可知面对齐国的进犯，曹刿是主动请求晋见庄公的，作者记了他与“乡人”的一番对话。乡人善意地劝说他不要去参与“肉食者”的事，曹刿却坦直地回答：“肉食者鄙，未能远谋。”，曹刿表示出对“肉食者”的不信任并积极要求参与国家的决策。如今齐军压境，曹刿与鲁庄公围绕“何以战”的论题进行了严肃的对话。鲁庄公心无成算，对曹刿郑重的询问作不出爽快切要的回答。他先提出“衣食”的分配，“弗敢专也，必以分人”；又说到神灵的祭祀，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。前者不是普遍施予民众的实惠，无关战事全局；后者是例行的宗教性礼节，并非对民众的真诚许诺，因此二者都为曹刿所否定。唯有最后在庄公提出治理讼狱“必以情”的一点，曹刿认为“忠之属也”还算是尽心务实的一项，认定“可以一战”，并随即提出直接参战的要求。根据连接材料中的句子“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”可知郑文公前期并没重用烛之武，由“遂许之”可知他答应了郑文公出使秦国，由此分析即可得知答案。
【考查能力】分析文章内容
三、
【解析】本文写“我”用买到“泥人曾”的泥塑，途中被一老人追赶并摔碎了泥塑，老人告知了真相，并用两件泥塑真品赔偿“我”，“我”被老人诚信的品质所感动，最后用真钞赔偿老人。本题考查梳理文章脉络的能力。此题要理清文章的故事情节，仿照给出的示例进行概括。第①题，根据第⑥至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语，如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容，将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用，买泥塑。
【考查能力】梳理文章脉络
14.【答案】①景物描写。②借用优美怡人的景，抒发了“我”用后成功脱逃的愉悦心情。
【解析】本题考查景物描写及其作用。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节
发展等作用。结合“我”用买泥塑成功的事可知，这里的景物描写衬托了“我”的愉悦心情。
【考点】景物描写及其作用
15.【答案】第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。
【解析】本题考查对文章的理解能力。此题要结合上下文内容理解其原因。第⑤段，由“我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：‘这就是啊？’”可知，这时“我”的脸红，是谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段，由“泥塑顿时碎了一地”可知，这时“我”的脸红，是泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段，由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”“因为，只有我知道，在店里我给的是”可知，这时“我”的脸红，是获真诚赔偿后感到羞愧。
【考查能力】文章的理解
16.【答案】①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔
偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可由行为事件和动作、语言描写等方面入手。由“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人气韵儒雅。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品!”“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语句可知，老人技艺精湛。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人非常自豪。
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