2023年汉字调查报告
2023年汉字调查报告1
  一、调查目的。
  汉字，是中华民族悠久历史中一颗璀璨的明珠，它不仅蕴含着丰富的文化，还告诉我了我们漫长的历史中的许多故事，是中华民族独一无二的文化瑰宝。可是我们对汉字了解到底有多少？就让我去调查一番吧。
  二、调查方法
  1、查阅读有关的书籍和报刊。
  2、上网预览了解汉字有哪些分类，各有什么特点。
  3、参加汉字展览，现场感受汉字的魅力。
  三、资料整理。
  调查数据显示：能写出象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法的学生只有12人，占被调查总数的12%；能写出象形，指事，形气，四种造字方法的学生有60人，被占调查总数的60%；能写出两种造字法的学生有28人，占被调查总数的28%。
  此项调查表明，多数学生对造字的了解不全面。
  四、调查结论。
  汉字是我们中华民族的瑰宝，它有着悠久的历史，蕴含这丰富的文化。可是，我们对它的认识还是太少了，仅仅只了解了冰山一角。希望大家能对其进行更广泛，深入的学习，从而更全面的去感受汉字的趣味。
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  一、问题的提出
  汉字多种多样，可以组成各种有趣的东西，我最近在网上知道了一种诗，叫藏字诗，可藏字诗是什么呢？有哪些类型的藏字诗？藏字诗有什么用？带着这些问题我对藏字诗进行了一次调查。
  二、调查方法
  网络查
  三、信息整理
  1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的某种意愿的一个词语或某个字，藏在句子一定的位置，并按某种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。
  2、藏字位置的分类：（1）藏头类；（2）藏尾类；（3）藏中类；（4）混合类如藏头藏尾类等。
  3、藏字诗举例：
  （1）芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。
  （2）笑看坎坷风雨年，口出话语注重轻，常翻万卷自信永，开心十分把爱驻。
  （3）众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。
  （4）后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。
  4、藏字诗的用处：（1）表白；（2）祝贺；（3）传递秘密信息；（4）作为文字游戏。
  四、研究结论
  藏字诗是一种非常有趣的、暗含其它意义的诗歌，它体现了中国汉字的趣味性、灵活性和含蓄性，可以锻炼人的思维能力，我们应该继续传承创新这一类诗歌，可以让小朋友学习创作。
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  一、研究性学习开展的背景
  背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
  课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不
解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。
  二、研究性学习的教学目的
  （一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。
  （二）过程与方法：
  （1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。
  （2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。（三）情感态度与价值观：
  （1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。（2）指导学生科学认识生活中的各种文字。
  三、学习者特征分析
  本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
  四、研究的目标与内容
  本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。1．推荐研究方法
  文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤
  （1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
  （2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。
  ３．学习进度安排
  （1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。
  （2）第2周，开始自主活动。
  （3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。
  （4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
  （5）第6周，综合实践汇报阶段。
  （6）第7周，评价和反思阶段。
  ４．成果要求
  在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：
  （1）实施计划：以Word文档形式提交。
  （2）开题报告：演示文稿。
  （3）活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。
  （4）结题报告：演示文稿、小报。
  （5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。
  ５．评价方法
  以过程性评价和定性评价为主。
  五、资源设计
  1.根据主题教师提供的资源：
  （1）文字领域的老师及相关人员。
  （2）电脑、网络等技术支持。
  2.学生自行准备的资源：
  （1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）必要的基础知识学习。
  六、研究性学习的阶段设计
  七、总结提高
  在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。
  具体评价主要涉及以下几个方面：
  （1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；
  （2）专题知识的掌握程度；街头错别字调查报告
  （3）研究方法和策略是否得当；
  （4）各项成果是否如期保质完成；
  （5）创造性见解的提出。
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  调查原因：
  我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。