《21狐假虎威》教学设计
 
课标及教材分析
《语文课程标准》中对第一学段的阅读提出要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。第八单元围绕“相处”这个主题编排了4篇童话故事，通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。
学情分析
本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。二年级的学生已具备一定的识字能力，但由于年龄尚小，他们的理解能力还有所欠缺，且文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙
伴的交流作用，通过角扮演，小组讨论等活动引导学生理解寓言的寓意。
教学目标
1.通过揭示课题认识生字“假、威、借”，联系生活实际，认识“转、扯、嗓、”，通过学习课文，认识生字“派、违、抗、趟、神、猪、纳、闷、受、骗”，结合语境读准多音字“转、闷”，第二课时教学生书写生字“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。会写“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”10个词语。
2.朗读课文，能分角演一演“狐假虎威”的故事，通过表演体会角，把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”的意思表现出来。
3.开篇点题，借助课文最后一个自然段理解成语“狐假虎威”的意思，再通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学重难点
教学重点：识记本课生字新词。朗读课文。
教学难点：了解“狐假虎威”的含义。通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学准备
动物头饰、多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，理解意思
教师提前书写课题。
同学们，这节课我们学习一个成语故事——《狐假虎威》。聪明的你一定知道“狐”是——狐狸，“虎”指——老虎，出示狐狸、老虎的图片。假、威是什么意思呢？其实课文已经明明白
白告诉我们了。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由、大声地朗读课文，看清老师的温馨提示：
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字和句子多读几遍。
（2）文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思？请用“      ”划出来。
2.汇报
“狐假虎威”是什么意思呢？文中哪句话告诉我们了？请到的小朋友举手回答。
预设：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。假：借。
3.检查
（1）把生字放在句子中看看你会读吗。
①狐狸眼珠子骨碌碌一转。（生字加上拼音）
指名读。一位大眼睛的同学来表演一下眼珠子骨碌碌一转。看，她的眼珠子在眼眶里转了一圈。这个转字我们可以组词“转圈”。
它是个多音字，出示“转身”，指名读。方向发生了变化。看同学们，我们通过联系生活就能理解词语的意思。
②出示词语：  一趟 野猪  神气活现 纳闷
指导书写：神是生字，请学生认真观察，交流写这个字时需要注意哪些地方。
学生汇报，老师范写，学生板书，练习写两遍，教师随机指导。
指名读，放在句子中你还认识他们吗？
狐狸带老虎走了一趟，野猪等动物看到狐狸神气活现，都很纳闷。     
闷（四声）还可以组词：苦闷  闷闷不乐。出示句子选词填空。规律：通过观察句子可以看出，这两个词语都和什么有关系？
闷读四声时表示心情不好。
它也是个多音字，出示一声，闷热，这个词语是描写什么的？天气。读一声时一般表示不透气，空气不流通。
    读句子，选读音。看，同学们，我们要学会根据语境判断字词的读音，这样学习就变得简单多了。
③出示句子：老虎受骗了。指名读。受骗是什么意思？上当，被欺骗，是狐狸欺骗了老虎。
板书： 欺骗  上当
所以，我们换词的时候也要结合语境，联系课文内容。
4.
老虎是如何上当受骗的呢？就让我们到故事中去看看吧！
三、品读课文，深入探究
（一）学习第1自然段，体会“虎之威心情不好的句子图片”。
1．教师导入故事开头， 课件出示，自由读第一自然段：