记忆歌词
高尚歌词摘要唱歌教学是音乐教育的重要组成部分。一首歌曲包括乐曲和歌词两部分，两者也是唱歌教学活动的主要内容。在熟悉了乐曲旋律之后，记忆歌词便成为首要任务，它直接反映学生掌握歌曲的程度。短时间内让学生完全记住歌词成为唱歌教学的难点，这使得教师容易走入教学的误区，或一遍又一遍反复说歌词，或一遍又一遍反复练唱，学生会因厌烦这种“训练”而对唱歌活动逐渐失去兴趣，特别是对于一年级的学生来说，刚从幼儿园进入小学，识字量不够，让学生在短时间里记住歌词就显得有点困难。
关键词低年级歌唱教学引导学生理解记忆歌词
中图分类号：G633.95 文献标识码：A
1歌词“故事化”
低年级学生年龄小、活泼好动，兴趣易转移。唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为低年级学生创设情景，培养低年级学生对音乐的兴趣。”为了更好地保持低年级学生的兴
趣，笔者采用了生动形象的表现歌曲手法――讲故事，根据低年级学生喜欢听故事这一年龄特点，对歌词内容故事化。在音乐课《小蚂蚁搬米粒》学习中，先把歌曲内容变成故事，再加上自身的动作表演，吸引低年级学生。通过这种教学方法，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合低年级学生语言趣味性、喜欢小动物的年龄特点，便于低年级学生记忆、理解歌词内容，吸引低年级学生认真学习歌曲，同时唤起低年级学生美好的情感体验，增强了低年级学生对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。
2歌词“图片化”
在教学中教师通过画图这一直观的教学方式，将歌曲中所表现的内容，直接明了地展现在孩子们眼前，直观的形象刺激着孩子们的视觉神经，从而再转变成文字记忆，识记于心，达到记忆效果。这种方法更适合教师常规课的运用。如教学《国旗国旗真美丽》时，笔者就采用了边板画边回答的方式。以下是一个教学小片段：
师：（用红粉笔在左上角画了一个大大的国旗）
生：（孩子们迫不及待地喊着“国旗、国旗”）
师：这是我们的国旗，它很鲜艳很美丽是不是呢？让我们轻轻地唤说一声“国旗国旗真美丽”。
生：国旗国旗真美丽（声音轻轻地）。
师：指着国旗中的五角星，再画出一颗，（请问这是
什么呢？）
生：星星！
师：这是美丽的金星，让我们一起说“金星金星照大地”
生：“金星金星照大地”（有些孩子因觉得有趣而显得有些兴奋）
师：看来这是一个好天气，你看国旗都在看着我们呢！（一边画，一边慢慢地讲述）
接下去的歌曲教学中，通过不同层次的几遍聆听后，结合黑板上的图画，孩子们就可以很顺利地记住歌词。
3歌词“游戏化”
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格，激起他们学习的热情。儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是最容易
为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，对完善儿童审美心理结构，促进学生身心健康和谐发展具有深远的意义。一年级学生比较好动，最喜欢的活动莫过于有趣的游戏。因此教师可以根据歌词内容设计一些有关的游戏，让学生在自由自在、不受拘束的游戏天地里，真正得到快乐和知识，在潜移默化中掌握了歌词内容。
4歌词“动作化”
教师可以用肢体语言把一个个乐句创编成一组组简单易学的舞蹈动作，再通过肢体语言进行表演，这种方法同时需要加入语言的辅助，因为当一个乐句用一组连贯的舞蹈动作展示的时候教师必须带着学生边表演边说出这组舞蹈动作所要表达的歌词内容，只有这样一个乐句一组动作加上语言表达，才能更好的表达出你要表达的东西。需要提醒的是教师在事先创编舞蹈动作一定要根据一年级学生能够完成的肢体动作，好要注意在座位上表演，不能影响课堂纪律，要在切实可行的表演能力环境下进行创编，而且要保持一组动作的连贯性和完整性，同时还要考虑是否有利于下一组舞蹈动作表演，使整个肢体语言具有完整性、表演性，这种方法尝试下来，不仅能让学生记住歌词而且还培养了学生动作的协调能力和表演能力，更为记牢歌词做了充分的展示。
音乐是一门艺术，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。音乐是孩子离不
开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展。良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的歌表演兴趣中学习、表演、创造。作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，保证每一个低年级学生能不断地从活动中获得成功，坚持鼓励欣赏，让低年级学生获得
积极的体验。总之，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设轻松自由的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 曹理.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2001.
[2] 金亚文.小学音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.
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