乐既能使人形成良好的思想品质，又能向人传递情感，潜移默化地促进人与人之间的相互尊重、相互理解、相互欣赏、相互协调，对构建和谐的社会、和谐的家庭有着至关重要的作用。本文通过具体的教学事例阐述了中小学音乐教师在课堂教学及音乐活动中应深入挖掘教材中的德育要素，通过音乐的聆听、演唱和各种有效的音乐实践活动，把“德育渗透”做到“润物细无声”。
一、小学音乐教学中德育渗透的重要性
高尚歌词音乐是一门表达情感的艺术学科，因此在小学音乐教学中渗透德育教育，不仅教学效果明显，而且对学生未来的发展也具有重要意义。在小学生学习音乐作品的过程中渗透德育法，很容易让小学生在音乐的情境中产生与之共鸣的情感，这种情感与作品息息相关，并且随着作品的不同而不断发生变化，德育的渗透，潜移默化让学生产生爱国情怀和集体主义精神等情感，这对于小学生的未来发展具有重要意义。
二、小学音乐教学中的德育渗透方法
（一）充分挖掘音乐教材，对学生进行德育教育
在日常的音乐教学中，我们应以课堂为阵地、教材为内容，认真分析教材，挖掘教材中的德育要素，捕捉每堂课中的德育重点。例如：在《国歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等革命歌曲的教学中，可以引导学生用铿锵有力的声音朗读歌词，用激情澎湃的歌声表现心中的那份涌动，激发学生的爱国情感。在五年级上册第一课《朝夕》的教学中，可以通过演唱歌曲《清晨》、聆听古筝曲《渔舟唱晚》，让学生从音乐的美妙情绪中感受生活的美好和满载而归的喜悦，并从中领悟“时不待我，只争朝夕”的深刻道理。又如贝多芬的《命运》交响曲，表达了贝多芬顽强的意志和对生命的不屈，告诉我们我们要勇于追求理想，勇于挑战命运的长征，不管生活中遇到任何的挫折，都应该勇敢面对。然而，这些深刻的哲理和丰富的德育要素都需要我们教师在分析教材时去努力挖掘和发现，然后动之以情，晓知以理，通过音乐的桥梁传递给学生，不断培育学生德育上的自我教育能力。
（二）利用现代技术进行教学，加深学生的印象
小学生受年龄和阅历的限制，理解水平较低，即使音乐老师对音乐作品进行详细分析，很多知识点学生还是不能完全理解和掌握，这时候，如果音乐老师利用现代技术进行音乐教学，教学效果就会明显改善。例如《保卫黄河》这部音乐作品中，音乐老师可以利用多媒体，给学生播放相关视频，将中国当时民不聊生的情景再现出来，让学生通过视觉和听觉，感受到中国人民在艰苦环境下共同保卫黄河的团结气势。视频将音乐作品的内容和背景生动形象展现给了学生，不仅加强了学生对作品内容的理解，同时也让学生的心灵受到强烈震撼，这种震撼对学生的道德方面造成更深的影响，学生会更加发愤图强，为
中国之强大而读书。
（三）深入挖掘音乐作品
音乐老师若想在音乐教学中渗透德育教学，不仅需要树立自身的德育意识，还要激发学生的道德情感，再对学生的道德情感加以培养和深化，树立小学生的道德意识。音乐老师可以通过以下的几点来激发和培养小学生的道德情感：1.培养学生换位思考的能力。每一部音乐作品都传达了创作者的情感，不仅内容具有代表性，而且创作者的情感也极其丰富，音乐老师要培养学生换位思考的能力，让学生能够深入到作品之中，体会创作者的情感。例如，在学习《太阳岛上》这部音乐作品的时候，老师可以先通过多媒体播放一些“”期间“高强硬响”的音乐，然后引导学生将这些作品与《太阳岛上》这一作品进行对比。让学生体会到我国进入20世纪80年代后，音乐作品从内容、曲风上的变化，逐渐展现出了流行的节奏，歌词也体现出了更多众的生活和感情，以及作者内心充满阳光和希望的感受。虽然小学生还理解不了歌曲的创作大背景和作者的内心感受，但教师可以引导学生接触不同旋律的歌曲，体会不同作者的风格。然后再逐渐渗透歌曲的历史意义和创作背景。2.鼓励学生进行二度创作，升华学生的情感。音乐如同写作，是一门艺术，也是一门技术，情感应当作为创作中的重中之重，上述中提到，学习《太阳岛上》后，学生心中心潮澎湃，拥有的情感或许比创作者还要多，这时候，音乐老师要引导学生进行音乐作品创作，通过创编新歌曲来表达自己的情感。学生在这个过程中，不仅理解了创作者的创作感情，并且还通过自己的创编加强了情感体验，这种形式的教学，不仅将德育渗透到了小学生的音乐作品教学之
中，还让小学生在真切体味作品情感的基础上，升华了自身的道德思想。综上所述，德育渗透是小学音乐教学中的重要教学方法，小学音乐老师应当对此加以重视，通过充分挖掘音乐教材、利用现代技术教学手段以及激发学生道德情感等途径，培养学生的道德意识，提高学生的道德水平，促进小学生健康全面发展。
（四）注意在活动中渗透
“随风潜入夜，润物细无声”这是唐代诗人杜甫著名的诗句。而我们所说的“德育渗透”，并不是苍白的说教，也不是刻意的灌输，而是用潜移默化的方式去渗透，让学生在美妙的音乐当中陶醉，在不知不觉中被感染，被熏陶。音乐是实践的艺术，音乐活动能满足学生求乐、好动、爱美的需求，他们对形式多样、丰富多彩的音乐活动有着强烈的参与意识和表现欲望。如鼓号队、腰鼓队、班级学生的合唱队的活动，可以增强学生的体意识和集体荣誉感。就拿班级合唱训练来说，教师要时常启发学生去寻各声部之间的协调性，要引导他们体会多声部音乐所带来的美感，使他们认识到自己在体中的位置，感受到体合作的魅力。因而必须服从体。如此这样不断刻苦的训练，既提高学生的音乐素养，又统一了音，调节了音准，最终达到声音的和谐，获得了美妙的歌声。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”在我们日常的教学中，要始终让学生明白：只有通过不懈的努力才能获得天籁般的歌声，从而培养他们刻苦钻研，持之以恒的意志品质和和谐精神。
总而言之，作为中小学音乐教师，我们应该把握住音乐学科的特点，不断挖掘教材中情感因素和德育重点，才有利于培养出具有审美能力、爱美愿望和创造美的追求的高素质的全面发展的综合型人才。正如贺绿汀说的：
“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”我们要把这些思想情感充分地传递给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”。
小学音乐教学如何进行德育培养
乔玉梅
洪洞县玉峰街实验小学山西洪洞041600
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