《海燕》教学方案
3、教学目标、教学重点难点的确定
培根名言 《语文课程标准》提出：“课程目标依据知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观三个维度设计。”因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下：
〔1〕认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领悟的思乡之情。
〔2〕技能目标：学习本文咏物抒情〔状物〕的表现手法。
〔3〕情感目标：品尝语言，通过朗读来体会并再现文中的精美意境。
需要说明的是，依据“三个维度”设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在详细的教学过程中，三个目标是相互融合的，只是目标的侧重点不同而已。
《语文课程标准》提出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能。”依据七班级同学认知和思维技能的进展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点、难点如下：
重点：引导同学理解“乡愁”的内蕴。
难点：感受本文的语言美，理解深刻的情感。
二、说学情
绵阳中学实验学校 本人所任教班级的同学经过一段时间的学习和训练后，师生双方的协作较为融洽，同学们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的技能。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时那么简单涌现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。但大部分同学已养成依据老师的引导进行深入思索的习惯。因此在教学时要考虑让同学多阅读，重视引导同学多运用探究的方法去理解本文的内涵。
三、说教法学法
〔1〕教法：
新课标指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学要充分让同学自主学习，发挥同学的主观能动性。因此，本着启发式原那么，通过多种详细的教学方法来激发同学的爱好，突破教学重点和难点。
对课文基本内容的理解，可采纳问答法；对深刻感情的把握，可采纳争论法、分析法；对本文语言的品尝，可采纳点拨法和争论法。
〔2〕学法：
无论采纳什么样的教学方法，最终还是要落到同学身上，由于“同学是语文学习的主人”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”〔《语文课程标准》〕，要重视引导同学主动参加课堂以唤起他们的切身感受。因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
同学在学习这篇课文时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领悟的内涵，并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导同学采纳朗读默读法、圈点勾画法、争论法、仿写法等学习方法。
高尔基海燕 四、说教学过程
教材第一单元的“单元说明”中指出，在学习状物类记叙文时，“要把握笔下的事物的特征，并由此体会所寄寓的思想感情，同时要学习观测、描摹事物的方法和精美生动的语言。” 因
此在详细教学过程中，我采用的是“整体感知——品尝赏析——拓展延伸”的教学思路，安排两课时来完成教学。
〔一〕第一步——整体感知。
《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的技能”。可以说，从整体上把握全文，几乎是全部的课文学习的一个特别重要的环节，也是深入理解课文内容的一个重要前提。本课的“整体感知”环节侧重于理清的基本内容和的主要感情。主要教学步骤如下：
1、课前安排预习，通读全文，疏通字词。
〔设计意图：在课堂学习之前，初步感知文本，为课堂学习奠定基础；而字词的掌控和积累那么为文本的学习扫除基本障碍。〕
2、简介写作背景和。
〔设计意图：援助同学了解的写作时间以及的基本状况，创设情境援助同学推想的写作意图。〕
3、听读课文，明确文中描写的对象，出表现其活动背景以及表现它们各自的形状、飞行和憩息状态的词句。
〔设计意图：这是“整体感知”部分的重要环节，目的是引导同学在熟读课文的基础上，抓住事物的特征，进一步体会的写作意图。〕
邮件结尾礼貌用语 4、争论概括两种小燕子的异同点，理解把海上小燕子“误认”是家乡小燕子的缘由。
〔设计意图：让同学认识到联想的基础是事物之间的相像点，深入理解文中小燕子的形象意义和的思想感情，即“乡愁”——完成教学目标一并突破重点。〕
爬的英文 〔二〕第二步——品尝赏析。
《海燕》是一篇散文，对于这类文学作品，《语文课程标准》要求“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言”，只有整体的感知，还不足以体味所特有的内涵和意蕴。本课的“品尝赏析”环节侧重于中对小燕子的生动、细腻、传神的刻画，并简约鉴赏文学作品的语言特点。主要教学步骤如下：
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