《定风波》课前预习
阅读下面这三首词回答后面的问题。
水调歌头
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
1.出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？
水调歌头
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
1.出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？
2.对这首词理解分析不正确的一项是（ ）
A.上阙写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。
B.下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
A.上阙写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。
B.下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D.全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕!一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
3. “一蓑烟雨任平生 ”表现了作者怎样的人生态度?
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕!一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
3. “一蓑烟雨任平生 ”表现了作者怎样的人生态度?
4.古人云:”诗言志”请结合本词简要分析
江城子
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
5.本词的感情基调是什么?哪些字词可以体现出来?
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
5.本词的感情基调是什么?哪些字词可以体现出来?
6.夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”构建了一个怎样的细节?表达了怎样的思想感情?
《定风波》教学案
《定风波》教学案
教学目标：
1、 有感情地朗诵本词，感知词的内容，体会阔达渺远的意境，感知豪放词的特点。
2、 通过分析字词含义，把握诗歌中的人物形象，从而了解苏轼的思想与人生。
3、 体会词人从生活小事中,生发出的明智、深刻的人生哲理。学习苏轼旷达坦荡，无惧困难的胸怀 。
教学重点：
1.词所抒发的感情及抒情特点。
2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
教学难点：
1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.感知豪放词的抒情特点。
1、 有感情地朗诵本词，感知词的内容，体会阔达渺远的意境，感知豪放词的特点。
2、 通过分析字词含义，把握诗歌中的人物形象，从而了解苏轼的思想与人生。
3、 体会词人从生活小事中,生发出的明智、深刻的人生哲理。学习苏轼旷达坦荡，无惧困难的胸怀 。
教学重点：
1.词所抒发的感情及抒情特点。
2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
教学难点：
1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.感知豪放词的抒情特点。
教学课时：一课时
教学过程：
一、了解作者，知人论世。
1、苏轼（１０３７-１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，因反对王安石新法而求外任职，任杭州通判，密州、徐州、 湖州太守。后因“乌台诗案”获罪贬黄州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死于常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》传诵甚广。
教学过程：
一、了解作者，知人论世。
1、苏轼（１０３７-１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，因反对王安石新法而求外任职，任杭州通判，密州、徐州、 湖州太守。后因“乌台诗案”获罪贬黄州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死于常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》传诵甚广。
2、坎坷的一生： 京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”贬官黄州是苏轼在人生道路上第一次遭受的深重的政治打击，但是他能以超脱旷达的态度来面对。
3、《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载："黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田 其间，因往相田得疾……"这首词及
小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼 不提病事，而直写胸襟。
4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到 御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了 《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷 风格的作品来，这是苏东坡的修养。
二、导入：苏轼的诗词很多时候从生活、自然的现象联想到人生的哲理，或以此抒发超然自得的人生境界，你能从学习过的苏轼的诗词举例吗？
《赤壁赋 》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头•明月几时有》的诗句
三、诵读
读诗词---掌握要领
1.读准字音
吟啸xiào 同行xíng 一蓑suō烟雨 料峭qiào
二、导入：苏轼的诗词很多时候从生活、自然的现象联想到人生的哲理，或以此抒发超然自得的人生境界，你能从学习过的苏轼的诗词举例吗？
《赤壁赋 》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头•明月几时有》的诗句
三、诵读
读诗词---掌握要领
1.读准字音
吟啸xiào 同行xíng 一蓑suō烟雨 料峭qiào
2、读出节奏
莫听/穿林/打叶/声，何妨/吟啸/且/徐行。竹杖/芒鞋/轻/胜马，谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。
料峭/春风/吹/酒醒，微冷，山头/斜照/却/相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无/风雨/也无/晴
3、读出感情
词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重
莫听/穿林/打叶/声，何妨/吟啸/且/徐行。竹杖/芒鞋/轻/胜马，谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。
料峭/春风/吹/酒醒，微冷，山头/斜照/却/相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无/风雨/也无/晴
3、读出感情
词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重
四．小组讨论：
1、思考：小序中含有哪些信息?
2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。作者用“莫听”二字表明自己怎样的态度？明确：从容处之，悠闲自在
3、“徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？
明确：闲适、坦然的心态。
明确：闲适、坦然的心态。
4、“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？
明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
5、 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
A阳光总在风雨后。
B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
D祸兮福所倚，福兮祸所伏。
E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
6、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的
明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
5、 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
A阳光总在风雨后。
B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
D祸兮福所倚，福兮祸所伏。
E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
6、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的
心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
五、合作探究
1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分）
明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分）
明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。
明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。
六、课堂总结
1、主题
本词写眼前景，寓心中事；从习以为常的自然现象，生发出明睿、深刻的人生哲理。体现了作者藐视或难、达观自信的智者襟怀。超旷的气度贯穿全词的始终。面对政治祸难，作者能看得远，放得开，从容不迫，处之若常。
题西林壁教案2、特
以小见大——用生活小事为题材来表现对人生的思考.
七、布置作业
1、背诵这两首词
2、完成伴你学相关练习
附【译文】：
不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。
竹杖和草鞋轻捷的更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。
回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去，风雨，天晴，我无谓。
【赏析】：
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之 意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写： “何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一 种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我 素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人大 自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上 片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。
课前预习答案
1、蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表达美好祝愿的句子是： “但愿人长久，千里共蝉娟。”作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因对亲人的思念之
情无法排遣而向青天发难，进而自慰、释然，语气愈 加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿，对生活的信心也更坚定。
（词风的豪放正是作者为人旷达的表现，“文如其人”，通过作品风格了解作者品性。）
2、A
3、表现一种超然于物外的淡泊心境
4、作者通过当时的环境景物描写,以及自己的心里描写,并用了”莫听””何妨”充分表现了“一蓑烟雨任平生”的超然和恬淡,词的最后一句也充分表现了这一点.
5、悲痛哀伤 “凄凉””泪千行””肠断处”等
6、梦中作者的妻子梳妆打扮的细节,而事实他们却是相隔万里,相见不相识.充分表达了苏轼对妻子的挚爱与怀念.
（词风的豪放正是作者为人旷达的表现，“文如其人”，通过作品风格了解作者品性。）
2、A
3、表现一种超然于物外的淡泊心境
4、作者通过当时的环境景物描写,以及自己的心里描写,并用了”莫听””何妨”充分表现了“一蓑烟雨任平生”的超然和恬淡,词的最后一句也充分表现了这一点.
5、悲痛哀伤 “凄凉””泪千行””肠断处”等
6、梦中作者的妻子梳妆打扮的细节,而事实他们却是相隔万里,相见不相识.充分表达了苏轼对妻子的挚爱与怀念.
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