四年级语文上册  9《古诗三首》  第二课时  教案
9. 古诗三首
第二课时
【学习目标】
1.认识“缘、降、骚、逊、输”5个生字和会写“题、侧、峰”等11个生字，“降”1个多音字，正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2.体味遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
3.通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
4.从不同角度欣赏能体会到不同美的主题。
【教学重难点】
重点：体味遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
难点：入情入境，读中感悟，体会表达的思想感情。
【教学方法】
合作探究教学方法
【教学过程】
新课导入：
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》。　
2.揭示课题
齐读课题。
3.认识：苏轼
字词梳理：
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
（5）朗读时，注意语调的舒缓，表达出对妈妈的爱。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Yuán  jiáng  sāo  xùn  shū
缘、 降、 骚、 逊、 输
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）谜语识字
一头肥猪 站在下面 两钩扣住 左丝相牵 谜底：缘
二、生字书写
出示生字：题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：侧、峰、缘、降、须、输
（书写时左窄右宽。 ）
上下结构：  费 （书写时上小下大。）
半包围：题、 庐、 阁、 逊
2.看一看：关键笔画的写法。
巧记字形  庐：一户人家走进广场。
阁：客人进“门”先脱帽（各）。
3.写一写：老师范写,重点指导“庐、吟”，学生练写。
“庐”字，下面被包围的是“户”，不是“卢”。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
（1）学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.学习多音字：降
词语释义
题：书写、题写。
西林：西林寺，在今江西庐山脚下。
缘：因为。
理解诗意
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
题西林壁教案
朗读指导
自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 注意本诗的停顿节奏。
题西林壁
横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
整体感知
1．从这两句诗看，都站在哪些角度看庐山呢
横看、侧看、远看、近看、高看、低看。
正面看，从山前、山后看。
庐山是南北走向，所以横看就是从东西侧看：侧面看，从山的南端或北端看。
“横”“侧”“远”“近”“高”“低”,说明诗人在庐山看时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏,但由于观察的地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,为下文的说理做好了铺垫。
2.为何诗人身在庐山，却不识庐山真面目呢？
因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
3.为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢 我们生活中有这样的情况吗
我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然，这叫做当——当局者迷，旁观者清。
4.诗中蕴含着怎样的道理？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
5.概括诗歌的主题
这首诗中,诗人抓住了庐山的姿态谈感受,赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,于写景中寄寓一定的哲理。