人教版四年级下册数学第二单元
二、观察物体(二)
第1课时 观察物体(1)
一、教学导航
【教学内容】
教材第13页例1
【教材分析】
“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
【学情分析】
四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
【教学目标】
1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。
2．培养学生的空间观念。
【教学重难点】
重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
难点：深化实物和视图关系的认识。
【教学准备】
多媒体课件、小正方体若干
二、教学设计
【情境导入】
欣赏水墨动画《题西林壁》
师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察)
今天这节课我们就来研究观察物体。
(板书课题：观察物体(1))
【探究新知】
1．课件出示例1。
师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。
学生操作，教师巡视。
2．观察立体图形。
师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？
教师强调注意事项：
①观察时，视线要垂直于物体的表面。
②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。
3．交流反馈。
出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。
师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。
【巩固应用】
教材第13页“做一做”。
学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。
【课堂小结】
今天这节课学习了什么？你有什么收获？
【板书设计】
观察物体(1)
观察物体时，视线要垂直于物体的表面。
从不同位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。
第2课时 观察物体(2)
一、教学导航
【教学内容】
教材第14页例2
【教材分析】
学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。
【学情分析】
通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察，在此基础上，从不同角度观察几个立体图形，进一步培养学生观察、空间想象能力。
【教学目标】
1.培养学生从不同角度观察几个物体的能力。
2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。
3．在学生活动中，培养学生的合作意识。
【教学重难点】
重点：理解从不同角度观察不同形状的物体，得到的平面图形的形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
【教学准备】
多媒体课件、若干个正方体
二、教学设计
【谈话导入】
师：上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察，也发现了其中的奥秘和乐趣。今天，我们继续来学习从不同位置观察物体。
(板书课题：观察物体(2))
【探究新知】
1．出示例2。
师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。
学生小组合作，动手操作，教师巡视。
2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？
(1)从上面观察。
师：从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗？
①学生讨论交流。
②汇报小结。
师：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。
(2)从左面观察。
师：现在，我们再来从左面观察，你们看到的形状相同吗？
学生各抒己见。
师：谁来说说你看到了什么样的形状？
学生回答。
师小结：从左面看，我们能看到2个正方形，看到的形状相同。
(3)从前面观察。
师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？
①学生观察。
②画出观察到的平面图形。
师：能不能把看到的图形画在纸上？
③展示学生画的图形。
④引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。
师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同，所看到的形状也就不相同。
【巩固应用】
1．完成教材第14页的“做一做”。
(1)学生先仔细观察，然后独立完成。
(2)集体讲解。
2．完成教材第15页第3题。
【课堂小结】
同学们题西林壁教案，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
【板书设计】
观察物体(2)
不同形状的物体形状也可能相同，也可能不同。
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