天门景美如画声声吟诵悟诗情
——《望天门山》教学设计
孝义市崇文街小学栾娜
【教材简析】
《望天门山》是人教版小学语文三年级上册第六单元第21课《古诗两首》中的第一首古诗，是围绕本组专题“感受祖国的美丽和富饶”而选编的。这首诗是唐代大诗人李白，途经天门山时，看到天门山的壮观美景而诗性大发，即兴所作。这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情。头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山川的气势，后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”写行船时的感受。这首诗歌通过对大自然景象的描绘，展现了天门山的雄伟气势，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，正确书写“断”字。
2、理解诗中重点词语“断、开、流、回”及诗歌的内容，体会诗中描绘的奇雄景象，背诵古诗。
3、有热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学难点】理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。【课前准备】课件
【课前交流】
一提到古诗，你马上想到的是哪位大诗人（引出“李白”）我们先来玩一个游戏——“看图猜诗”（《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》）生看图吟诵古诗。
今天我们要学习的古诗，也是这位“诗仙”李白所著，让我们一起走进这首诗。【教学过程】题西林壁教案
一、板题、解题
1、这首诗的题目叫——《望天门山》（师板书），看到题目，你猜猜古诗写的是什么？
2、了解天门山，小结：看注释、看文中插图，都是学习古诗的好方法。
3、读题目，断节奏。
【设计意图：激发学习热情，明确学习内容“天门山”，并能初步掌握学习古诗的两点方法“看注释、看课文插图”】
二、初读、感知
1、了解预习情况，请学生展示读，老师检查学生读的是否正确。
2、每一首古诗都有自己的旋律，那这首古诗的节奏如何让我们来试试。（请学生尝试读出节奏，之后再出示正确节奏）
【设计意图：课堂上强化“预习”的重要性，培养孩子们养成预习的好习惯；尝试自读古诗，初步做到正确、流利地朗读，即：“字词正确”“断句正确”】
三、再读、悟情
1、画诗：
我们常说“诗中有画，画中有诗”，现在就让我们走进这首诗，融入这幅画。请大家默读这首诗，结合注释、看看插图，试着将这首诗画出来。
（行间巡视，代表上台板画，并讲明作画理由）
全班赏析画中的“彩美”，确定“天门——靑、楚江——碧、孤帆——白、日——红”
2、进景：
李白的这首《望天门山》一句一景，是一幅彩明丽的连环画，这画中的景可不是静止的，而是灵动的。你能从诗中的哪个字，哪些词感受到这“流动”的景呢，请你再次默读古诗，用“○”画出来。
（中断、开、东流、回、出、来）
3、悟情：
①理解“中断、开”（赏析“断、开”小篆到楷体，理解其含义，并书写“断”字），个人读—男生读—全班读。
②理解“东流、回”（了解中国地势“西高东低”后，再给“回”字选择合适字义），全班读—师生合作读。
③理解“出、来”（教室再现“相对出”的意境，学生实物理解诗句意思）师生合作读—全班意境读。
【设计意图：“画诗”意在帮助学生初步理解诗句意思，抓住了诗中景，通过绘画，便能粗浅掌握诗意；再引导孩子们抓诗中“动词”，想象画面，再次理解诗意；理解诗意的过程中，品味朗读，培养朗读古诗的语感】
四、拓展、背诵、延伸（配乐读、诵、赏）
1、同学们，“青山在两岸，日边有孤帆”，如果在常人看来，这就是一处美景罢了。为什么李白却激动万分呢？
（拓展李白的远大抱负：“大鹏一日同风起扶摇直上九万里”）
2、三次引读古诗，逐步达到背诵。
一读：为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，不禁写下了——学
生齐读古诗
二读：当他听说，距离天门山只有几十里水路的南京，文武百官正在招纳青年才俊，顿觉实现理想指日可待。正好借着这景来抒发心中之情——学生再读全诗三诵：今天，很多游客来到天门山，都会情不自禁地吟诵李白的——《望天门山》
3、如今你也来到了天门山脚下，也想到了李白的这首《望天门
山》——请一生吟诵；此时此刻，你也在这里——请另一生再次吟诵；
大家一同来到天门山游玩——全班共同吟诵。
4、延伸四首有关描写祖国壮丽河山的古诗句（《望洞庭》《题西林壁》《忆江南》《望岳》），学生看配图，听配乐，朗读古诗。
【设计意图：教师适时拓展“年轻李白的远大抱负”并配乐朗读古诗，以达到熟读成诵的效果；延伸“描写祖国大好河山的古诗”旨在激发学生热爱祖国的思想感情】五、选做作业
同学们，描写祖国壮丽河山的古诗，还有很多很多，有兴趣的同学可以课后收集，赏析。为开展“‘祖国风景美如画’古诗诵读会”做准备。
【设计意图：从课内延伸至课外，将“热爱祖国大好河山”的情感再次落到实处，激发学生学习古诗的热情】