课题
9、古诗三首
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第    周      年  月    日      第  节      周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
②语言运用：理解诗句的意思，了解诗所描写的景，有感情地朗读。
③思维能力：理解诗句的意思，了解诗所描写的景，有感情地朗读。
④审美创造：在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
思政元素：爱护公物，不乱涂乱画。能主动承担保护环境的责任。
2.学习重点难点：
教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点:在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：师生谈话导入
1.师生谈话导入
教师活动：
1.谈话引入
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
这首诗的诗人是谁？
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
学生活动：
1.学生背诵古诗《草》
2.读诗题《暮江吟》。“暮江”是什么意思？“吟”怎么解释？
（黄昏时分在江边。吟，古代一中种诗体）
3.欣赏课件，交流作者简介
活动意图：这样导入让学生对单元主题更加深刻理解，对诗情，诗意更容易理解。可以激发学生的学习热情。
环节二：初读课文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、瑟”
2.学习会写字“暮、吟”指导书写：
3.理解题意
教师活动：
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗。让我们用愉快的心情再读这首古诗。要读准字音，有感情，还应有节奏。
2.学习生字：根据积累的识字方法对生字进行分类。
3.组词语：给生字朋友，用生字口头组词。
4.指导写字，师范写
5.课件出示：我会写的字
师范写，巡视指导，强调写字姿势，书写位置及要点。
6.及时表扬奖励。
7.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
学生活动：
1.齐读古诗《暮江吟》，师点评
2.学生根据老师指导有感情有节奏的朗读古诗。
3.学生有针对性的分享识字方法及字体结构等。
4.指名分享生字组词，根据课件提示学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。
5.学生在书上或字帖上描红，临写生字。注意书写要点。看清字的结构，严格按笔顺书写。
6.初步理解古诗意思。
活动意图：四年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰。
环节三：学习诗句
1.学习古诗《暮江吟》。
2.朗读古诗
3.理解诗意
教师活动：
1.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。试着用自己的话说说这两句诗的意思。
2.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？把什么比作什么，又把什么比作什么。
学生活动：
1.交流讨论理解古诗中关键字、词的意思。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
2.根据重点词语理解诗句的意思
活动意图：让学生感受到古诗的语言美，在读正确的同时整体感知古诗内容，培养学生多角度观察及分析问题的能力，让学生能够深入理解古诗，了解历史，能进一步提升学生对古诗的理解和感悟能力。
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容是学会独立阅读、从而体会爱的伟大。
题西林壁教案
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：爱护公物，不乱涂乱画。要主动承担保护环境的责任。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟读故事，并且背诵古诗。
巩固作业：书写本课生字和词语。
提升作业:为《暮江吟》诗配画。
6.板书设计
《暮江吟》
                白居易
          露水  月亮  景美丽