1 看一看
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
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教学内容
从正面、左面、上面观察物体的形状。(教材第53页)
教学目标
1．使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。
2．逐步培养学生的空间想象能力。
3．有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
重点难点
重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教具准备
课件PPT、多个相同的小正方体。
教学过程
一、情景引入
课件出示《题西林壁》诗画图片。
提问：你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的字面意思吗？
(教师引导学生回答)从正面看是岭，从侧面看是峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，样子都不相同。
这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。数学中也
有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。
二、学习新课
1．我搭你画。
(1)对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？
明确：从正面看到的形状是一个。
(2)如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？
明确：从正面看到的形状是。看上去是由两个正方形组成的一个长方形。
(3)如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？
明确：从正面看到的形状也是。
小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同的。
题西林壁教案2．从不同方向观察物体。
问题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？
明确：淘气站在正面，可以看到三个正方形，如图：；笑笑站在左面，可以看到上下两个正方形组成的长方形，如图：；小鸟在上面，可以看到左两个正方形组成的一个长方形，如图：。
小结：同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。
3．画从不同方向观察物体看到的图形。
问题：搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
明确：立体图形是由四个正方体搭成的，一共有两层，下面一层有3个正方体，上面一层有1个正方体，且这个正方体放在下面一层中间的方体的上面。
(1)从正面观察，可以看到4个正方形，下面一层有3个正方形，上面一层有1个正方形，如图。
(2)从上面观察，可以看到横着连在一起的3个正方形组成的一个长方形，如图。
(3)从左面观察，可以看到竖着连在一起的2个正方形组成的一个长方形。
如下图所示：
小结：对于同一立体图形，从不同方向看到的形状一般不相同，所以要想了解物的全貌，我们可以从不同的方向来观察它。
三、巩固反馈
完成教材第54页“练一练”。
第1题：两组从正面看到的形状都一样。
第2题：
第3题：略
第4题：(1)①③④ (2)②⑤⑥
第5题：答案不唯一，如：
四、课堂小结
1．通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形你发现了什么？
2．谈在观察物体中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
看一看
1．不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同。
2．同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。
教学反思
1．给学生自主探索和小组合作学习的机会，使学生亲身体验并参与实际活动。让学生始终处于积极主动的表现之中，经历观察物体过程。
2．本节课的教学，主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间想象能力，使他们建立空间观念。
3．教学是一种遗憾的艺术，需要我们不断尝试，用心去体会。在反复的实践中历练自己，弥补不足。也正是因为有了这份遗憾，才促使教师的教学逐渐走向成熟。
备课资料参考
典型例题准备
【例题】图2中的图形分别是从图1的哪个方向看到的。(填在图2的括号内)
图1
图2
分析：观察图2，第一个图形看到的是圆形，和被圆形遮挡住一部分的三角形和长方形，是从左面看到的；第二个图形看到的是左边两个圆形，右边一个长方形，是从图形的上面看到的；第三个图形看到的是左边一列是圆形，中间一列是三角形，右面一列是较窄的长方形，是从正面看到的。
解答：左面 上面 正面
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盲人摸象
从前，印度有一位国王，他养了许多大象。有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一瞎子在路旁歇息，便命令他们走过来，问他们：“你们知道大象是什么样子吗？”瞎子们同声否认道：“陛下，我们不知道。”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告。”瞎子们
赶紧围着大象摸起来。过了一会儿，他们开始向国王报告。
摸到象耳朵的瞎子说：“大象同簸箕一样。”
摸到象腿的瞎子说：“大象和柱子一样。”
摸到象背的瞎子说：“大象好似一张床。”
摸到象尾的瞎子说：“大象好似绳子。”
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【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。 逆水行舟，不进则退。 人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患
了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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