随着信息技术的发展，各种新型教学手段在各科教学中被广泛运用，小学英语是一门重要的学科，在小学英语教学当中，创建小学英语生态化教学课堂是激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的关键。文章首先分析了传统教学课堂中存在的问题，然后针对创建小学英语生态教学课堂的策略进行探究，以供参考。
标签：小学英语;生态化教学;课堂思考
1.英语教学气氛差
所谓课堂气氛就是指学生在课堂教学中的反应，课堂氛围在一定程度上影响学生的学习兴趣与积极性，同时也影响学生的课堂情感体验[1]。小学生年纪比较小，喜欢凭借自己的喜好学习知识，沉闷的课堂气氛会使学生集中不了注意力，学习效率低下。目前，相当一部分小学受传统教育的影响，英语教学气氛沉闷，小学生英语学习兴趣不高。
2.小学生对教学内容缺乏兴趣
受传统教育模式的影响，很多教师在开展小学英语教学时，态度严肃，方式单一，互动性较少。在这种情况下，小学生很难提起学习英语的兴趣，加上小学生本身自主性不强，不能理解英语学习的重要性，所以，英语学习效率较低。
3.缺乏专业教师
教师水平的高低，直接影响了本科教学质量。部分偏远地区由于师资水平的局限性，导致在小学英语教学中，缺乏专业的英语教师。由于教师专业水平不过关，开展教学活动时也力不从心，严重影响了学生学习英语的积极性和主动性，甚至部分学生产生厌学情绪，教学效果不尽如人意，难以达到教学目的。
二、创建小学英语生态化教学课堂的策略
1.创造生态化教学环境
教学环境是影响小学生学习兴趣的重要因素，也是创建小学英语生态化教学课堂的重要组成部分。因此，教师想要创建生态课堂，首先应该创造生态化的教学环境，包括人文环境和自然环境。教师可以利用一些模型或者图片重新装饰教室，使学生英语学习的氛围更加浓厚。
小学生对联学生处于这样的自然环境当中，学习和讨论英语的兴趣也会更加浓厚。另外，除了自然环境以外，人文环境的创造同样非常重要[2]。教师可以科学合理地分配教学环境，加强与学生之间的沟通。通过合作学习、翻转课堂等方式，提升师生、生生之间交流，为学生营造更好的学习环境。所以，打造生态化教学环境，就是将丰富鲜明的彩与生动形象的画面直接展示在课堂当中，不断活跃课堂氛围，激发学生的潜能，为英语学习发展打下良好基础。
2.实施情境化的教学模式
小学生主观性比较强，他们选择学习内容大多根据自身的兴趣爱好，所以，在创建学校英语生态课堂时，还需要注意实施情境化的教学模式，通过为学生创设生动形象的教学情境，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个自然和谐、支持情感、热爱生命、自主开放的教学空间，从而提升学生学习效率。
例如：在“Happy New Year”一课教学当中，教师可以与学生模拟一个真实的过新年情境，指导学生收集中国结、对联、剪纸等，然后利用多媒体教学，给学生展示与新年有关的视频和图片，让学生对学习内容有一个更加直觀的体验。
3.灵活运用生活化教学
英语是一门语言性学科，在日常生活中有着广泛的运用。因此，在创建小学英语生态化教学课堂时，教师可以从实际生活中选取教学案例，通过结合实际生活，拉近学生与英语之间的距离。同时，生活化教学更贴近学生的日常，学生对其熟悉度比较高，在学习过程中，能更快地理解和接受。此外，通过生活化的教学，还能提升学生灵活运用所学知识的能力。
例如：在“At Weekends”一课教学当中，教师可以借助多媒体教学将人们进行活动的场景展示出来，通过一些简单视频和图片的展示，学生能够更快地将实际场景与新词、词组对应起来，从而加快记忆。
总之，小学英语是一门重要的学科，在小学英语中构建生态课堂，能够充分激发学生学习的兴趣，提高学生的英语知识水平与技能，保证课堂的教学质量，这是一种十分有效的教学方式。
参考文献：
[1]李利红，樊克锋.中兽药专业中药化学课堂教学改革的实践与思考[J].黑龙江畜牧兽医，2017，15（14）：232-234.
[2]曲茜美，缪 蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016，23（3）：114-119.
发布评论