人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析[精选合集]
第一篇：人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析
人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析
一、本单元主要是对小数的意义、小数的读写、比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测。从学生答题的总体情况看，“小数的读写”、“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好。这些内容只有少数个别学生存在错误。在简单的小数加减法计算中，像3.6-2.88这样的计算还要加强练习，有部分学生失分。
二、本次检测 发现不足之处。
1、本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分。如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个。从看，多。
2、还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多。如：7/10-4/10=（）-（）=（）1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求，直接按自己的想法解答。
三、今后改进措施。
针对本次检测中存在的问题，在后面的教学中，不仅要加强对学困生的帮助，同时还要增加对小数意义理解方面的训练，帮助学生进一步理解并掌握知识。
第二篇：五年级数学下册第七单元检测质量分析
五年级数学下册第七单元检测质量分析
一、取得的主要成绩：
1、学生能认识长方体和正方体的基本特点及其展开图。
2、学生经过课堂训练，掌握了长方体和正方体表面积的计算方法。
3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。
二、存在的主要问题：
1、个别学生对长方体和正方体的展开图的理解有困难，要依靠看见实际物体才能够分清它
的几个面。即空间想象能力有待提高。
2、当长方体和正方体发生“拼凑”或“切割”的时候，有个别学生不能判别这种形式上的变化而导致的表面积的具体变化。
3、有的学生容易把“棱长总和”和“表面积”等概念混淆。
三、改进措施：
小学三年级数学下册
1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。
2、培养学生养成计算仔细，按题意画出示意图等良好的学习习惯。
3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。
4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。
第三篇：三年级数学下册中段单元检测情况分析
三（1）班数学下册第一单元考试质量分析
一、基本情况：
本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人。
二、得失分原因：
1、生活常识掌握不多。
如：秋天大雁从北方飞向南方。
在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。
这两道题失分比较严重。
2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。
如：第五题解决问题的第二小题先写出公共汽车从汽车站到学校的的方向，但公共汽车返回时的行走路线就失分得比较多。
3、学生读图的能力不够。
如第三题：邮局和公园分别在学校的东面和北面。较多学生交换了位置。
三、方法措施
本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
三（1）班数学下册第二单元考试质量分析
一、基本情况：
本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数
乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。
二、得失分原因：
1、基本练习这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数。在基础知识中学生答题不是很理想。学生对题意还不是理解很透彻。例如填空题的第3题：计算2100÷7时，可以这样想：21个（）除以（）等于（）个（），所以商是（）。原因是学生对除法算式的定义没有理解清楚。
填空题的第8题：括号里最大能填几? 7×（）＜23 8×（）＜59等，这道题失分较多，喆学生对除法算式的试商还是不太明白。
2、第二题计算题的第2题，笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错。
3、解决问题的第3题失分人数较多，失分原因：审题不清，对图片的理解不透彻。问题是：每筐柿子45千克，5天卖了3筐，5天一共卖了多少千克？平均每天卖了多少千克？应该用第
一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5天卖了5筐，45×5，导致第二问也失分。
通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。
三、方法措施
1、加强口算练习（坚持主动练口算册），估算练习，笔算练习。每天出相应的分层作业，达到查漏补缺的目的。
2、在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。三（1）班数学下册第三、四单元数学检测质量分析
一、基本情况
本试卷测试内容是复式统计表和两位数乘两位数。这次的测试大部分的同学有所提高，但是高分的同学较少，少数学生掌握的情况始终是很不理想。
二、得失分原因：
1、在基础知识中学生答题不是很理想。学生对题意还不是理解很透彻。例如填空题的第1题：84×23的积是（）位数，积的最高位是（）位。少数学生的错误率比较高。原因是学生没有理解“位数”与“数位”的区别。第3题最小的两位数与最大的两位数的积是（）。大部分同学把最小的两位数理解为“11”。
2、判断题第4题。两地因数相乘，因数的末尾没有0，积的末尾也没有0。学生没有认真读题，失分较多。
3、脱式计算3第题200-12×15，较多学生的运算顺序写错，没有注意运算顺序。