【摘要】幼儿早期阅读受到越来越多中国家长的认同与重视，在多重因素的作用下，其发展情况却不容乐观。本文从一名公共图书馆员的角度出发，分析了幼儿早期阅读在书目选择上存在的问题，指出公共图书馆作为早期阅读最佳书目推荐者的优势，对公共图书馆在推荐早期阅读书目上提出了几点建议，期望对幼儿早期阅读有所助益。
【关键词】幼儿早期阅读；公共图书馆；书目推荐
儿童心理学家认为，0-3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3-6岁是培养儿童的阅读和学习能力的关键阶段。在此阶段，科学有规划的为幼儿提供优秀的阅读材料，能更加有效地激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
作者自2013年进入长春市图书馆青少部工作，通过对低幼儿童活动区近3年的观察，欣慰于家长对孩子早期阅读的重视与投入，也担忧于早期阅读材料良莠不齐，使用混乱，阅读活动
缺少科学规划等弊端。作者认为公共图书馆具有成为早期阅读最佳书目推荐者的优势，以少儿图书馆员的角度，对幼儿早期阅读的书目推荐提出了几点建议，期望有助于孩子们健康快乐阅读。
一、我国早期阅读材料的使用现状
早期阅读，指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。幼儿早期阅读受到越来越多中国家长的认同与重视，但由于我国尚未形成完善统一的学前教育体系，早期阅读主要以家庭为单位，由祖父母、父母协助幼儿完成。科学育儿知识的匮乏，导致早期阅读材料的使用存在如下弊端：
（一）盲目性与滞后性。受自身文化素质的影响，家长对幼儿早期阅读的理解不够深入，阅读材料多是盲目挑选，以语、数、英等学习型读物为主；同时，忽视幼儿阅读持续、渐进的特点，阅读活动无规划，书目选择无年龄层次性。祖父母在育儿时，常选取他们所熟悉的，如《葫芦娃》《黑猫警长》《大头儿子小头爸爸》等拼音图画书，对近些年引进的中外绘本（如《love系列》），双语画册（如《神奇字母组合》），持有漠视甚至排斥的态度，导致幼儿的阅读材料存在滞后性。
（二）“小学化”倾向严重。幼儿教育小学化，指违背幼儿身心发展规律，忽略幼儿学习的特点，让幼儿学习小学课本内容，片面追求应试知识的习得。提及幼儿教育小学化，人们常想到某某幼儿园套用小学课程设置，被责令整改。2011年国家颁布《关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》，使幼儿园的小学化现象得到有力的整治，但不容忽视的是，家庭教育中的“小学化”仍普遍存在着。在笔者工作的借阅室里，使用率和流通率最高的不是生动有趣的绘本，而是幼儿国学启蒙类，数字及简单运算类，拼音、识字、双语卡片等。家长在无意识，或有意识中对幼儿进行着小学教育。公共图书馆早期阅读材料的“小学化”，会对幼儿教育“小学化”起到暗示和推动的作用，阻碍幼儿早期阅读持续健康发展。针对当前幼儿早期阅读在阅读材料的使用上存在的诸多问题，我们需要一个专业的、权威的声音向家长们推荐优秀适龄的阅读书目，引导幼儿早期阅读科学健康发展，公共图书馆当仁不让。
二、公共图书馆作为幼儿早期阅读书目最佳推荐者的优势
《联合国教科文组织公共图书馆宣言1994》指出公共图书馆的主要使命有：养成并强化儿童早期的阅读习惯，激发儿童和青年的想象力和创造力。在我国，独立的儿童图书馆还
不普及，但大多数公共图书馆都设有未成年人借阅室。公共图书馆作为幼儿早期阅读书目的推荐者，具有如下优势：
（一）馆藏丰富。图书馆馆藏，指图书馆收集的各类型文献资料的总和，内容丰富，种类齐全，综合性和通用性较强。以长春市图书馆的青少部为例，馆藏涵盖了A-Z22个基本类别的文献，有图书2万余种，6万余册，期刊200余种，影视光盘万余件。丰富的馆藏是书目推荐最强有力的保障。
（二）专业馆员。图书馆馆员，并不是大家普遍理解中的只负责借还书刊的管理员，馆员是能够针对读者需要建设和开发馆藏资源，对知识进行加工、描述、分析、判断和评估，并向读者进行报道或推荐的高素质专业人员。在长春市图书馆，我们拥有博士1人，硕士33人， 学士106人，本科及以上学历占员工总数的76%。在青少部，有在读博士1人，硕士2人，学士11人，本科及以上学历员工达到了91.6%。同时，馆员对优秀儿童出版社随时关注，了解最新出版情况，经常阅读相关儿童文学评论，关注网络上儿童读物的推荐。馆员自身对儿童读物的熟悉，更加保证了高质量的书目推荐。
（三）权威性。公共图书馆作为公益性公共文化服务机构，为幼儿推荐书目时，较其他
机构，如出版商、销售商，更客观公正，有较高的权威性。同时，作为国家所属事业单位，公共图书馆紧跟国家最新政策法规，是国家教育文化发展方向的风向标，书目推荐更具针对性。
三、关于公共图书馆推荐幼儿早期阅读书目的几点建议
长春市图书馆经2013-2014装修改造后，因儿童易喧嚣吵闹的特点，将少儿部从主楼迁至侧楼，与成人部分开。少儿部独居一楼，共四层：一层是0-6岁低幼儿童活动室及绘本室，室内装有蓝天白云，悠悠绿草，布偶玩具，彩鲜丽活泼，气氛温馨甜蜜；二、三楼是中小学生阅览室，按社科与自科分类；四楼是多媒体功能厅，还有影碟室，小读者们享受到了更优质的阅读环境。但在早期阅读书目推荐上，作者仍有如下建议：
（一）分级阅读。分级阅读指根据儿童的认知水平推荐图书。1.严格0-3岁亲子阅读材料的语言规范性。亲子阅读，指父母与孩子共同阅读某图书，就此开展讨论、交流的一种游戏性阅读。由于此时是幼儿语言发展的关键期，因此要注意阅读材料语言上的规范性。阅读语言规范，韵律感强的儿歌、童谣，倾听具有艺术表现力、感染力的童话剧，对幼儿掌握语言规律，形成规范化语言有重要作用。因此，亲子阅读的材料要严格把关，推荐最优质的书
目，保证幼儿接触的第一本书规范严谨。2.3-6岁早期阅读材料分级推荐。《中国儿童发展纲要（2011-2020）》要求：推广儿童图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。《3-6岁儿童学习与发展指南2012》对3-6岁幼儿阅读提出了具体目标，详见《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012：18-19）。馆员应深入理解此两点目标，加强自身对儿童读物的熟悉，在阅览室内设计分级书架，分级推荐书目。
（二）增加幼儿绘本的推荐。幼儿绘本，指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，画面即情即景，生动有趣，文字少而精练，活泼生动，符合孩子们的语言习惯。优秀绘本的每一页图画都经插画家们精心手绘，技法娴熟，风格各具，画面精致，情感细腻，是绝佳的艺术欣赏品。然而，经观察发现，家长为幼儿选书时更倾向于选择图画书，而非绘本。因为图画书文字叙述完整，家长“有的讲”。而绘本，文字极少，“几秒钟就翻完了”。实际上，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事。如阅读《皮卡西随身绘本》系列中的《我的第一次住院》，无需文字，只通过图画，小朋友就可以读懂：玩滑梯时不小心会伤到腿，很痛，需要去医院看医生，好好休养，以后自己玩滑梯可一定要小心，不淘气。受伤会痛，躺在床上很无聊，有小伙伴陪伴才快乐等情绪的了解不是通过绘本上的文字得到的，而是从图片上小朋友的面部表情体会出来的。家长只需适当引导幼儿即可。绘本阅读在大陆起
步较晚，许多家长不能很好地解读，公共图书馆应加强对绘本的推荐，让我们的孩子在阅读的开始就与世界接轨，接触高质量的图与文，这对他们认知能力、观察能力、想象力、创造力，及情感发育，都有着难以估量的影响。
（三）减少国学启蒙读物的推荐，是数千万年来中国人思维方式、行为方式、生活生产方式的高度总结。体现了中华民族的文化精髓，是我们中华民族核心的价值理念和追求。逢“国学热”“寻根热”，国学启蒙也成为热点，各种国学注音读物进入了低幼阅览室，如《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》《唐诗》《宋词》等。这些国学读物具有行文流畅，朗朗上口的朗诵优势；且内容丰富，是青少年汲取知识，提高修养的文化帮手，但对处于前运算阶段的幼儿来说，国学过于抽象，只能机械记忆，并不能领悟其中的含义，对阅读情趣的培养和阅读能力的提升帮助不大，有拔苗助长之嫌。某馆员5岁的女儿在幼儿园学习了《弟子规》，小丫头聪明伶俐，背诵流畅，但当问到“首孝弟，次谨信”是什么意思时，小丫头就不知道了。因此，低幼阅览室应减少此类国学启蒙读物的推荐，将此类图书迁至中小学生阅览室。
（四）鼓励读者参与书目推荐。在评选优秀图书上，小读者无疑是最有发言权的。在阅
览室内设置一图书推荐橱窗，鼓励小读者把他们最喜欢的图书放进橱窗里，让其他小朋友们能一起分享。小朋友的家长也是最佳推荐人，除在图书馆借阅外，家长们也会从其他渠道为孩子们购买图书，有些图书很可能是馆藏之外的，如果发现孩子特别喜欢，鼓励他们将书目推荐给图书馆，以便图书馆采购。在长图的青少部，有3位2-3岁幼儿的妈妈，她们经常在实体书店和网络书店为宝宝购书，当宝宝对某本书很感兴趣时，她们就会将此书名提供给采编部，丰富馆藏。这些书总是特别受欢迎，一到架就被借阅一空，如《斯凯瑞金童书》《开车出发》就是由乐乐小朋友的妈妈推荐的，非常受其他小朋友喜欢。
（五）增加儿童立体书目的推荐。立体书，被称作Pop-Up Book（pop-up是弹出式的意思），是儿童图画书中的搞怪者和创意者。立体书兼具了书的内容和形式，也拥有玩具的趣味和功能，多采用三维立体的空间，经“打开”“抽动”，一个美妙的舞台就呈现在小朋友的面前了。打开《忙碌的蜜蜂》，小朋友们会逐一发现：盛开的花朵周围会有蜜蜂，黑的小蚂蚁用树叶遮雨滴，蚯蚓住在泥土里，蜻蜓长了一双大眼睛，蜗牛背着房子去旅行……与传统平面图书相比，立体书更有助于幼儿理解事物，激发幼儿的探索欲、求知欲，满足儿童动手探索的需求，培养幼儿对书的亲切感。立体书价格昂贵，易破损，每种的馆藏数量通常为1，且不外借，只能在馆内阅读。即使是馆内阅读，立体书也有最大的破损率，汽车的轮子掉了，
爱丽丝的扑克牌不见了……导致立体书的流通使用率极低。但图书馆不应因噎废食，要加大对幼儿及其家长的教育和监督力度，培养幼儿对图书的保护。
（六）与教育心理学专家合作推荐。图书馆员包含了各学科人才，但拥有教育心理学学位的人才很少。查吉林省图书馆和长春市图书馆近3年的人员招聘公告，发现招聘专业多样，要求严格，无教育心理学及相关专业的招聘。作为少儿馆的馆员，我们发现拥有懂得少儿教育心理学的专家是必要的，他们更熟知少儿的认知规律，提供适宜建议。由于馆内缺少此学科的专业人士，图书馆可以与省市幼儿园或其他机构的教育专家强强联合，向他们征求书目推荐的建议，还可以请他们到馆为馆员做业务培训，或为小朋友们亲自推荐书目。大头儿子小头爸爸3
四、总结
据说，每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔书上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
书本是甜的，让孩子们品尝到这甜味，被他引诱，恋上他，爱上他，需要的不仅是一位母亲，是全社会给予的鼓励和支持，是全民阅读的风气。公共图书馆应充分发挥社会资源优
势，从多方面提升服务质量，为幼儿科学有计划的提供优秀的阅读书目，引导幼儿早期阅读健康持续发展，为终身阅读打下坚实的基础，推动全民阅读良好风气的形成。
【参考文献】
[1]孙秀荣.幼儿早期阅读的特点及指导策略[J].研究与探索，2000.
[2]联合国教科文组织公共图书馆宣言（1994）.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.2010.
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