2019·5A·49
美国哲学家和社会理论家赫伯特·马尔库塞把富有艺术的、审美特质的感性命名为新感性。站在受教育者的角度，每个儿童都具有新感性，他们对外界的一切事物都充满好奇，喜欢探究，喜欢新奇的想象，喜欢用自己的语言夸张地表达情感，喜欢与自然、社会、同伴、老师展开有益的对话，并通过多种艺术手段和形式表达出来，以凸显自己的独立和与众不同。
儿童诗恰好是这些多样表达形式中的一种，它作为诗园中一朵靓丽鲜花，像山间的清泉、绵绵的春雨，沁润着孩子的心灵，是学校开展德育工作中不可多得的宝贵资源。
儿童天生就是诗人，他们对那些语言清新活泼，闪烁着童真、童趣的儿童诗有着近乎本能的亲近和喜爱。那么如何将德育融入到儿童诗歌创作之中呢？作为一名多年从事德育的教育工作者，笔者以为可从以下几个方面着手。
一、以童诗育人，培植公民意识
教育的价值取向是使人的精神生命获得成长。诗意精神赋予儿童自我发展以积极的意义，而优秀的童诗作品，往往蕴含着积极向上、向善的理念。
习近平总书记在培育和践行社会主义核心价值
观的重要讲话中曾指出：“要从小培养公民意识”，并对全国广大青少年儿童提出要“学会劳动，学会勤俭，学会感恩”。笔者将这些要求与儿童诗创作相结合，开展了“我来说家风”校园童诗创作活动。
活动中涌现了一大批优秀作品，如我校四年级小诗人龙赉祺创作的儿童诗《小兔子爱劳动》——
小兔子非常爱劳动，每天都会为她的好朋友做点什么。
昨天，她为小松鼠跳跳送去了蘑菇干；今天，她为小鸭子乐乐送去了新鲜的卷心菜；明天，她还要为小猫咪送去小鱼干……小兔子的朋友越来越多，
一年365天，她每天都在为朋友们劳动着，劳动给小兔子带来了快乐，也给朋友带来了快乐。
从这首童诗当中，我们可以看到当代小学生对劳动的初步理解，意识到劳动也是一种美德。
二、以童诗感人，培植爱的教育
爱是人世间最美好的情感，把爱种植在孩子的心灵，就等于给孩子的心理健康成长储备了最丰富的营养。有爱的滋养和浸润，就能促使孩子以平和的心
德育与儿童诗歌创作的有效融合
李 慧
德育时空
境、博大的胸怀超越所有的羁绊和束缚，达到人与自我、人与自然、人与社会“和睦相处，和谐共生”的高度。
每逢三八妇女节来临之际，我们都会组织学生开展“给妈妈的爱”活动，孩子们可以用画画、诗歌、写一封信等方式，表达自己对妈妈的爱。如我校三年级小诗人罗李子豪创作的诗歌《妈妈的爱》——妈妈的头发乌黑发亮，好像海上的波浪；
妈妈的爱温暖阳光，直照我的心房。
以前的我，是妈妈的暖宝宝；
现在的我，是妈妈的烦恼，也是妈妈的骄傲。
早上，厨房里冒着蒸汽，
原来是妈妈的爱，胀破了心爱的早餐。
小诗人用稚嫩的语言，表达了妈妈对他的爱，以及他对妈妈那种不可言语的情感。孩子们也渐渐在读诗
、写诗的过程中，明白了把关爱传递给身边人的重要意义。天长日久，懂得爱、学会爱、传播爱成为一种习惯、一种自觉行动，当这一切都变得司空见惯时，孩子道德生命的枝叶已自由蓬勃、枝繁叶茂。
三、以童诗引人，培植美的感悟
诗歌的创作源于生活，在有限的字里行间，描绘出一幅幅美丽的画面。生活中的美，在成人眼中或许已是司空见惯，甚至熟视无睹。但在儿童眼中，即便是平凡不过的事物，却依然很美。儿童有其独有的语言，能够将平凡事物表达得生动、活泼而鲜明。
邱科夫斯基曾说：“诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的教育手段，诗歌能帮助儿童感知周围的世界，有效地促进语言的形成。”学生创作儿童诗的过程，就是儿童在寻美、发现美和创造美的过程。
当秋天来临，孩子们眼中的大自然变得不一样了，请看五年级小诗人刘思琪创作的《秋的衣裳》——秋，悄悄地向我们走来。
她温柔地劝走了夏娃娃，大地便是她闪耀的舞台。
初秋时，她穿上一袭金黄的长裙；
一提裙摆，果子都羞红了脸。月亮的诗歌
深秋时，她又换上一件橙的外套；
一拉衣角，树叶都从大树上飞了下来。
秋要走了，
我们都舍不得她，含着泪向她挥手；
稻谷们更是难过，
低着头，向她深深地鞠躬。
孩子们用心感受大自然之美，在探究、实践、体验中了解、发现生活的美好，在脑海中定格成一幅幅画、一首首诗、一支支歌谣。在心灵与自然的深情对话中，孩子们开始改变自己、完善自己、走向生命的丰盈、充实、重生。
四、以童诗导人，培植理想教育
每一位孩子，都有自己的梦想，他们或大或小，都真实地反映了儿童的心理认知。让儿童学会正视现存环境，正视自我生发成长的力量，即使面对困境，也能用诗意的眼光来审视周围一切，在贫瘠中看到丰饶、荒芜中看到希望。
中华民族伟大复兴的“中国梦”，这是凝聚了数代中国人心血的夙愿，笔者和小诗人们一起创作了各种关于梦想的儿童诗，如二年级小诗人刘宸希创作的诗歌《月亮》——
弯弯的月亮像小船，小朋友们想在上面玩耍。
月亮悄悄地笑了起来，圆圆的月亮像月饼，
小朋友们看了直流口水，都想上去咬一大口。
夜幕降临时，月亮总是无比的快乐，
它把星星邀到了天空，把月光洒向了整个大地。
我真想和它握一下手，把我的秘密都说给它听。
让儿童创作这样的诗歌，为他们编织出理想的翅膀，同时也不动声地完成了对孩子们的理想教育。
诗意精神给予学生打开情感之门的钥匙，让孩子听得见花开的声音，看得见风的手指，以细微触角体验弥漫在生活当中的亲情之美、友情之贵，生发内心的共鸣和精神共振；诗意精神让学生带着好奇和想象，走进自然，走近社会，以敏锐的慧眼从生活中捕捉到美的事物，熔铸进丰富的想象，用美的方式创造美的意境，从而与外界环境相通、相融，并最终融合成一个整体。
轻松快乐的儿童诗创作，是无痕的德育，只要教师们能充分发掘并利用好这些资源，孩子们一定能在诗意盎然的校园生活中健康成长。
（作者单位：岳阳市岳阳楼区站前小学）
德育时空
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