如何培养小学生的诚信意识
小学生的诚信教育应是一个综合工程,因此,必须教育小学生正确认识和对待恶德拜行,自觉抵制精神污染,提高孩子的免疫能力,使孩子获得一张人生的通行证——诚。那么,如何培养小学生的诚信意识,让他们终身受益呢？
1 营造诚信育人环境,让学生在熏陶中感悟
孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭,他们接触社会的机会少,因此,实行诚信教育,必须改善校园文化环境,力争让每面墙壁“说话”,营造出富有诚信教育意义的校园气氛。如在黑板报、宣传栏中开辟出“诚信园地”,展示诚信格言;组织学生举行“诚信小报”展览,评选“诚信之星”等;学校广播站、每周一的国旗下讲话可设立诚信专题,组织学生讲诚信故事,讨论诚信内涵、意义以及失去诚信的严重后果等。
总之,全社会都要关心孩子们的诚信教育问题。学校、家庭和社会要形成教育合力,营造育人的大环境,让孩子处处感受到“诚信”的存在,远离虚伪和欺诈,说老实话,干老实事,做老实人,讲求信
用,忠厚待人。
2 课堂渗透诚信内容,让学生在求知中内化
苏霍姆林斯基曾说过:“教师必须对学生讲真话。”最好的教育就是用真实来教育,重在以理服人。于是,我就用举实例、讲故事的方法给学生讲诚实的品质对人的发展多么重要,做人不诚实会带来什么恶果。
在一节班队课上,一学生提出了“在现实社会,老实人往往会吃亏”的观点,并举出事例说明。面对这种情况,我没有避而不谈,也不斥之为“无理取闹”,而是正视事实,肯定这位学生说的是真实情况,也肯定他爱动脑筋,积极参与,但要告诉他:现实中,诚实守信的老实人更能赢得他人尊重,失小利而得大成,并发动学生收集诚实守信使人获益的事例,以大量的事实来证明。通过真实教育,让学生心悦诚服,在思想上树立正确的人生观。
在教一年级下册时,我为了锻炼学生的观察能力、分析能力和写作能力,就布置学生每天回家写一句简短的话。内容就从身边,要求写得真实。一次,一位学生写了这样一句话:“今天上课时,我把一张写了字的纸条贴到了前面同学的背后。”当我看到这句话时,很生气,就给他打了个
“诚信的格言Ⅹ”,给了个“C”。过了几天,这学生又写了一句:“今天,我把我的红领巾系的干干净净,又鲜艳,又美丽,我心里别提有多高兴了。”正当我准备给他一个“A”时,突然发现他胸前的红领巾上有一块污渍,于是就把他来询问了一回,他才吞吞吐吐地跟我说了实话:“昨天没洗红领巾。”这时,我突然意识到:是不是我“逼”着孩子们抛弃了他们的纯真、诚实？
通过这件事,我突然明白了,当孩子说出“皇帝什么都没有穿”的时候,他们说的都是真话。在我看来,虽然上课写纸条还贴到其他同学身上这样的做法是不对的,但学生显然没有意识到自己违反了纪律,更不是有意这么做的。他按我的要求,坦然的这样写了,而我却不注意这样的真实性,不爱护这样的真诚,使学生走上说谎的道路。
从那以后,我就特别注重保护学生的“真诚”。还把诚实教育渗透到语文学科中,特别是在学生写作文、写日记时,更是让他们从事实出发,写出自己的真实感受。
3 教师坚持以身作则,树立诚实榜样
“身教胜于言传。”与其在学校纸上谈兵式地大谈特谈讲要诚实,倒不如让我们从自身做起,给予学生营造一种城市的气氛,为学生树立一个诚实的榜样！如果我们要求学生拾金不昧,那么就
不能将见到的物品据为己有;如果我们要求学生不说假话,那么就不能哄骗学生。不然,学生是难以形成诚实品质的。
学校每周都会进行“达标班”的评比,(对班级的卫生、学生红领巾佩戴、早操、眼保健操等等方面进行打分监督)全班同学一起“拼”,一个星期下来,学生的表现非常不错,但就在星期五的下午,打分员拿着一张纸站在我们班门口问:“这张纸是谁从窗口丢出去的？”这时,我班中队委陈ⅩⅩ勇敢地站起来承认了。全班一阵哗然。教室里响起了其他学生的指责声:
“都怪你,我们班的‘流动红旗’没了。”
“你干嘛要承认啊,你不说,打分员也不知道。”
“中队委员怎么也这样呢！”
……
这时,我心想:我该怎么对待她呢？批评她浪费了同学们和老师们一星期的辛苦呢,还是大力表扬她这样诚实呢？此时,我的表现不正是对学生进行诚实与否定的教育吗？这不正是一个最好的教育实际吗？
于是,我就先让陈××跟大家说说自己的心里话,然后在全班同学面前表扬了他。让其他学生明白,虽然他做错了,但他勇于承认,虽然我们班的卫生分被扣了,“流动红旗”拿不到了,但这位同学的这种勇于承认、诚实的精神更可贵,更值得大家学习,不愧为我们班的中队委。作为老师,对孩子必须言而有信,以诚相待,这样,孩子们才会信任我们,才会愿意把他的一些事情和想法都告诉我们。
4 开展诚信专题活动,让学生在爱的体验中完善
小学阶段主要是认识的形成和良好习惯的培养,而恰恰此年龄段的孩子天性喜欢玩,喜欢活动。如果把活动与诚信教育结合起来,寓教于乐,让学生们参加喜闻乐见的诚信活动,帮助他们在活动中感悟、体验,诚信教育的效果就会大大提高。但是,开展有意义的诚信教育活动要因时因人而异,如:在低年级孩子中可以开设以诚信为主题的节目,组织观看有诚信教育内容的VCD,在文体活动中穿插有诚信教育的节目,开展评选“最有诚信品质的学生“等活动。在中年级学生中可以举办诚信故事演讲会,学生通过上网、读书等多种渠道搜集古今中外的诚信故事,并通过演讲与聆听,了解诚信在现代生活中的重要性。在高年级学生中可以开展以诚信为主体的征文活动、辩论赛,成立道德法庭,组织对现实生活成新状况的调查活动等。
其实诚信教育活动的时机无处不在,只要我们在平时的教育教学活动中,用敏锐的观察力即使捕捉教育时机,开展诚信教育活动,就能让学生们在体验中不断养成和完善诚信品质。
诚信教育是道德建设的重要组成部分,也是保障学生具有健康人格和实现全面发展的前提。让我们互换诚信,拥抱诚信,让诚信成为生命的真谛,使诚信扎根于孩子的心灵,让世界因诚信而生意盎然、五彩缤纷！
参考文献
[1] 胡演生.小学教育学[M].人民教育出版社,1998.